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15.《古詩兩首》教案
教學目標:
【知識技能】
1.認識9個生字，會寫8個字。
    2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養讀背古詩的興趣。
【過程與方法】
理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
【情感態度與價值觀】
學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。   
重點難點:
【教學重點】
     1.識字、寫字。  
     2.理解重點詞語的意思。
　　 3．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
【教學難點】
在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。
第一課時
（一）復習導入，走近古詩。
1.指名背誦送別詩《別董大》。
2.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。
（二）初讀引領，感知古詩。
詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：
1.自由讀，讀準字音。
2.指名讀，讀順詩句。
3.指導讀，讀出節奏。
（三）品讀賞析，感悟古詩。
再讀古詩，想必也一定能讀懂。
1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流：詩中寫了什么？
（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質疑。
（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。
3.回歸整體，說說整首詩的意思。
（四）讀寫結合，內化古詩。
1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據詩意，結合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。
3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。
4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？
5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？
指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學生朗誦，老師配樂朗誦﹚。
6.背誦古詩。
（五）課外拓展，豐富積累。
介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。
                小池
     泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
 
  第二課時
 
   （一）激趣導入。
　　（出示課件：絕句背景圖，創設情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）
　　是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時，所看到的周圍美景。于是他有感而發，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
　　（二）初讀課文，整體感知。
　　1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。）想聽一聽那優美的詩文嗎？
　　2.學生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）
　　3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
　　（三）隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。
　　A.學習第一句：（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
　　1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
　　2.所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。
　　3.學習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。）
   （鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
   （翠：綠的意思。）
   （鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
 　4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）
　  B.學習第二句：（課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。）
　  1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
　  2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）
　  3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！
　  豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
　  C.學習第三句：
　　1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？ （被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
　　2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
　　3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
　　你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
　（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領）
　（課件：指“嶺”出現“令”家族，使學生一目了然。）
　　4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？
　　5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）
　 D.學習第四句：（輾轉）
　　1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
　　2.學習“吳”（課件：“吳”跳出，重點學習。）
　　3.同學們，戰亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）
　　4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
　（四）感悟課題。
　　1.同學們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）
　　2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）
　　3.學習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習填空。）
　　（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
　　（五）想象詩句，感受美。
　　1.真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
　　2.總結《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現總結性語句，使學生了解詩的背景和意圖。）
　　3.練習。（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）
　　（六）拓展欣賞。
（課件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
　　同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
板書設計
　     曉出凈慈寺送林子方
         葉——無窮碧
不同 情在景中
         花——別樣紅
       
            絕句
     黃鸝  翠柳
     白鷺  青天
     西嶺  千秋雪
     東吳   萬里船
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