更新時(shí)間：2021-11-20 21:57:21作者：admin2
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部編語(yǔ)文教材增加了多少必背古詩(shī)文？語(yǔ)文教師如何施教？
丨引論：必背古詩(shī)文增加了多少？改革開(kāi)放大勢(shì)所趨，不必爭(zhēng)個(gè)你死我活！
誠(chéng)如通欄標(biāo)題如示，我團(tuán)隊(duì)一直跟蹤關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表了系列文章。網(wǎng)上針對(duì)要背那么多書(shū)，爭(zhēng)得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，怨聲載道。其實(shí)，大多人都是堂吉?訶德，不知標(biāo)的，胡亂拿著長(zhǎng)予與風(fēng)車作戰(zhàn)。背朗古詩(shī)文增加了多少呢？
我們查閱相關(guān)文件，文件白紙黑字寫(xiě)明部編語(yǔ)文新教材中，原有、新增篇目、增幅百分比如下：
小學(xué)階段，原69篇增到124篇，增幅80%；
初中階段，原60篇增至132篇，增幅83%；
高中階段，原14篇增至72篇，增幅400%。
將改革開(kāi)放進(jìn)行到底！這是黨和國(guó)家戰(zhàn)略，是大勢(shì)所趨。我們國(guó)家的整個(gè)體制，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文教、軍隊(duì)、外交，工農(nóng)兵商學(xué)，都在大刀闊斧改革開(kāi)放，何況一套套小小的語(yǔ)文教材？！
大綱已制定，教材已編成，再去爭(zhēng)個(gè)你死我活，倒不如來(lái)講論下一步如何貫徹新大綱、新教改、新中考高考改革的精神，如何落實(shí)、施教的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)文觀這些“務(wù)虛”的，越討論越爭(zhēng)鳴越好，有利于糾偏，有利于教改、教學(xué)方法的必要補(bǔ)充和豐富多彩。
丨本論：如何落實(shí)施教？我“英勇”拋磚引玉，求教于專家和全國(guó)同行。
我認(rèn)為，還是分學(xué)段、落實(shí)指標(biāo)，形成導(dǎo)讀、背書(shū)、摘抄佳句、檢查、考試、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)等讀書(shū)訓(xùn)練體系。
第一，小學(xué)總共124篇古詩(shī)文，如何施教？
我認(rèn)為，一二三年級(jí)，要求學(xué)生把課文中的古詩(shī)文會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)；課外閱讀適可而止，原則上不要增加了?，F(xiàn)在教育部提倡“減負(fù)”，要求讓初小學(xué)生回家無(wú)作業(yè)。這個(gè)大方向是對(duì)的。要提倡并落實(shí)高效課堂一一就是向40分鐘要速度要效率！
小學(xué)四五六年級(jí)，要求學(xué)生不僅對(duì)課文中的古詩(shī)文會(huì)背朗會(huì)默寫(xiě)，還要粗粗的理解；課外閱讀可以增加二十幾篇(部)即可。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，可以布置少量家庭作業(yè)了一一以當(dāng)晚九點(diǎn)半前能完成的作業(yè)量和難度系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。要學(xué)生理解古詩(shī)文，以“關(guān)鍵詞”記得住、能寫(xiě)三四句敘述性“主題句”即可。
如：李白的《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)；三四句是佳句，用了比喻手法。詩(shī)歌按題材分，還有愛(ài)情詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)、諷喻詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古之作、悼亡之作、羈旅行役之作，等等。詩(shī)中，抒發(fā)什么，表現(xiàn)什么，詩(shī)人怎么樣寫(xiě)？切忌復(fù)雜化、學(xué)術(shù)化。
第二，初中總共132篇，如何施教？
初中年級(jí)，要求初中生不僅對(duì)課文中的古詩(shī)文會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，還要有比較完整的理解，能寫(xiě)出一兩百字的解讀話語(yǔ)；課外閱讀可增加到三四十篇(部)左右。要求初中生對(duì)古詩(shī)文的理解，可以較有體系了。
如，詩(shī)言志。詩(shī)緣情。詩(shī)歌的最大特征是“抒情性”。開(kāi)頭為什么要介紹作者？這是知人論世，是理解詩(shī)文內(nèi)容的前提。標(biāo)題哪個(gè)字詞是詩(shī)眼，揭示了什么？全詩(shī)有多少個(gè)意象，構(gòu)成什么樣的意境？全詩(shī)(文)抒發(fā)了什么，表現(xiàn)了什么，如何寫(xiě)的？
古文，基本是文言散文一一哪些實(shí)詞古今詞義不同？哪幾個(gè)虛詞經(jīng)常出現(xiàn)，構(gòu)成了常見(jiàn)的文言句式？如“之乎者也”，如“……者……也” “……乎……乎？”“焉能……” “與其……毋寧……”等等。散文的最大特征是“形散神不散”。古文中的議論文與現(xiàn)代議論文一樣也是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
我特別懷念我已故了的老師熊肇勤主任，他原是粵北連州中學(xué)教學(xué)名師。他說(shuō)，他今天講熟講透了古詩(shī)文課文，學(xué)生理解了，幾句詩(shī)、幾段古文，焉能不會(huì)背誦？規(guī)定明天檢查，基本都會(huì)背了。
第三，高中總共72篇，如何施教？
高中年級(jí)，要求高中生不僅對(duì)課文中的古詩(shī)文會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，還要有完整深刻的理解，能寫(xiě)出三四百字的解讀話語(yǔ)；課外閱讀可增加到六十篇(部)以上。高考語(yǔ)文是占分最多的學(xué)科。高考語(yǔ)文試卷中，有相應(yīng)的古詩(shī)文填卡題、默寫(xiě)題、閱讀與理解題，最要命的是有時(shí)作文話題，也是從一個(gè)古詩(shī)文典故、一句古詩(shī)文名句變化而來(lái)的。
我認(rèn)為，要因材施教：對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)一般的學(xué)生，要求他們緊緊抓住關(guān)鍵詞，寫(xiě)出關(guān)鍵的主題句一一因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般標(biāo)明寫(xiě)出了多少所謂的關(guān)鍵詞、主題句。
如，《七律?登高》一一這是一首七律，七律屬近體詩(shī)，有嚴(yán)格的平仄對(duì)仗；七律的一二句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)；頷聯(lián)頸聯(lián)要求一定要平仄對(duì)仗，首尾兩聯(lián)無(wú)嚴(yán)格要求；《登高》全部平仄對(duì)仗，被譽(yù)為“天下第一律詩(shī)”。作者杜甫一一生于盛唐轉(zhuǎn)衰時(shí)期，經(jīng)歷安史之亂；他是李白之后最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，風(fēng)格沉雄頓挫；作為詩(shī)人被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的作品被稱為“詩(shī)史”。這是一首登高懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)之作、悲秋之作、安史之亂之作、羈旅行役之作；全詩(shī)刻畫(huà)了一位年老、躲戰(zhàn)亂、多病、孤獨(dú)的抒情主人公形象；等等。答案不能掉了這些關(guān)鍵詞、主題句。
而對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)好的學(xué)生，要求他們?cè)谝陨现R(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上還能比較拓展，學(xué)會(huì)審美解讀；答案要寫(xiě)多一點(diǎn)文字，拿高分。
再以《七律?登高》為例，要求比較拓展到古詩(shī)多悲秋之作，但也有樂(lè)秋之作一一如王維的《山居秋暝》。這首《七律?登高》，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。首聯(lián)寫(xiě)近觀之風(fēng)急猿嘯悲景，頷聯(lián)寫(xiě)中觀悲秋之景、傳統(tǒng)意象“逝水東流”之愁緒，頸聯(lián)寫(xiě)發(fā)散思維之懷遠(yuǎn)憂思。尾聯(lián)又回到抒情主人公身上一一老人、躲戰(zhàn)亂、多病(據(jù)華西醫(yī)院兩名醫(yī)生發(fā)表論文推證，疑似糖尿病)、孤獨(dú)，總結(jié)全詩(shī)，余味雋永。
丨結(jié)論：發(fā)展才是硬道理！
當(dāng)年，改革開(kāi)放初期，也有許多諸如特區(qū)到底是姓“社”還是姓“資”的爭(zhēng)論。小平同志一錘定音一一不要爭(zhēng)論，只要“三個(gè)有利于”就大膽去干、去實(shí)踐。發(fā)展才是硬道理！如今的教材新編、要求提高、中高考！改革，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，不如尋求發(fā)展一一因?yàn)椋Z(yǔ)文的發(fā)展是硬道理！