更新時(shí)間：2021-11-21 23:30:21作者：admin2
找春天- 教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
第一課時(shí)：
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)內(nèi)容：大自然中尋找春天
備注說(shuō)明：這課時(shí)的內(nèi)容可以提前或者結(jié)合綜合實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，如果與學(xué)校春游活動(dòng)相結(jié)合那是再好不過(guò)的了。
一、情感導(dǎo)入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師：你們找到春天了嗎？ 其中引導(dǎo)孩子誦讀“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟）
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的？
（這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。）
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。）
第二課時(shí)內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）
師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……（教師出示關(guān)于春天的錄像）
師：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過(guò)渡語(yǔ)言依據(jù)你的課時(shí)進(jìn)度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題） （一開(kāi)課，教師就用優(yōu)美的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)——（教師配樂(lè)朗讀）
2、想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、出示生字卡片，多種形式讀。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；
畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
5、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。
6、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。）
三、品讀課文，讀中悟文
1、 快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。】
2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：
⑴“探出頭來(lái)”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法）
⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
⑶自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
⑹自由交流，背背喜歡的句子。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦！（教師播放《春天在哪里》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽(tīng)到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
五、拓展交流，強(qiáng)化感受 （本環(huán)節(jié)也可以放在第三課時(shí)，看時(shí)間而言）
1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。）
3、小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
六、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。
1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。
3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
整理課內(nèi)容
1．讓同桌當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2．向大家介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天
（本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）
1、描寫春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。
3、寫字
（1）學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
（2）學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
《小草》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
3. 了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的德贊美之情。
教具：《小草》課件。
教學(xué)方法：以讀代教，“讀議”結(jié)合和“舉一反三”。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）,
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質(zhì)疑。
1、 看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。
3、匯報(bào)問(wèn)題解決情況。
三、和學(xué)生共同探討課文。
1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？
2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書。
4.你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽著幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
2).思考：
這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗讀你患的自然段.
B. 這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
C.這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。
D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
四、談感想收獲。
再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來(lái)談一談。)
1. 學(xué)生談收獲。
2. 老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）
滿載而歸：
1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫；
3）.寫作手法：對(duì)比；
4）.構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)。
學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）
六、板書設(shè)計(jì)：
畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來(lái)），每一片葉子上寫一個(gè)人們贊美小草的原因，即：頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長(zhǎng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
底部寫上：“敬佩，啟示”四字。