更新時間：2021-12-09 18:15:34作者：admin2
課堂提問是教師的一門技巧，會講課會提問的教師，能激發學生學習的興趣，更好地掌握所學的知識，取得事半功信的較果。
課堂提問不僅是當堂講課提問的問題，它涉及到講前備課，當堂發揮和課后輔導等一系列問題。
教師備課，不僅是備課文內容，寫教案。而且要備學生，估計這一堂課的內容，哪些同學掌握得怎么樣，教師在講課的時候就能有的放矢，盡量照顧成績差一點的同學，提問向他們傾斜一點。講課提問時，可以借助手勢，動作，講得聲情并茂，這樣能激發學生的興趣，認真聽講，易于學生接受。
如果講課提問時，學生所提的問題是教師沒有料到的或與教師觀點不同的，不應壓制他們的發言，應讓他們把話說完，再讓其他同學分析正確與否，教師再作小結，這樣更有利于學生接受。
一堂講完以后，留幾分鐘讓學生自已回顧所學內容，教師再回到學生中間，了解掌握學生情況，再提出幾個問題，要求不太掌握的學生課后自學解答，不會的再向老師請教。這樣就不會給學生留下后遺癥。
課堂提問，不光是教師提問學生回答，還可以將學生分成若干小組，根據教師的意圖，相互提問，相互回答，教師再作小結。這種方式能提高學生學習的興趣，認真鉆研課文內容，易于理解，易于接受，易于記憶，比教提問學生回答的方式好得多。
課堂提問，不論用什么方式，提問多少，不是死板硬套一成不變的。只要學生有興趣，便于學習，便于理解，能讓學生較好地掌所學的內容，取得較好的效果，就是有技巧的提問。