更新時間：2021-12-18 23:09:59作者：admin2
上新，2021部編（統(tǒng)編）人教版:
? ? ? ? ? ? ? 2021新部編（統(tǒng)編）人教版二年級語文上冊教學(xué)計劃及進度表
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一、指導(dǎo)思想
? ? ? ? 按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)第一學(xué)段的要求，注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一。堅持“以生為本”的教育理念，探索以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。著眼于全面提高孩子們的語文素養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活實際,注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時,在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),實現(xiàn)由“數(shù)量”到“質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。
? ? ? ? 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，特制訂2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期部編人教版小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)計劃：
二、班級學(xué)情分析
? ? ? ? 這學(xué)期，我任教的二（1）班共有學(xué)生40人，其中男生19人，女生21人。經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了初步的語文基礎(chǔ)知識的積累。大部分孩子主動識字的愿望強烈，識字與寫字的速度不斷加快，識字量也逐漸增多；基本養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正；能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，并能根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫或繪制插圖；愿意與他人交流自己的感受和想法。
? ? ? ? 與此同時，由于家庭等原因班中也有少部分孩子學(xué)習(xí)缺乏自主性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫字潦草，不愛朗讀，閱讀面窄，說話、口頭表達能力較差。正如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，同時應(yīng)關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。對于這部分學(xué)生，有待于在教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
三、教材分析
? ? ? ??（一）教材結(jié)構(gòu)
? ? ? ? 2021年秋期部編（統(tǒng)編）人教版二年級語文上冊教材包括一個識字單元和七個課文單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在課文單元之間。本冊教材以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容，各專題內(nèi)涵豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
? ? ? ? 每個單元的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地（包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺、日積月累、我愛閱讀、和大人一起讀等）。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。其中，“口語交際”在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵孩子探究發(fā)現(xiàn)，“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)，“展示臺”給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。
? ? ? ? 在第一單元之后，安排有“快樂讀書吧”，提示盡早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，擴大孩子們的閱讀面，對學(xué)習(xí)語文的重要性。
? ? ? ?全書的最后附錄部分安排有“識字表”“寫字表”和“詞語表”，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。其中，“識字表”是要求認(rèn)識的字，450個；“寫字表”是要求會寫的字，250個；“詞語表”以每課一組的形式呈現(xiàn)。
? ? ???（二）教材的主要特點
? ? ? ? 本套教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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