更新時間：2021-12-24 12:56:45作者：admin2
一、一年級先認(rèn)字再學(xué)拼音 過去的教學(xué)都是先從拼音學(xué)起，然后再用拼音去認(rèn)字，這無形中給學(xué)生很大的壓力。剛剛從幼兒園升到小學(xué)，還沒有適應(yīng)校園生活，就要面臨如此巨大的難題，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。而“統(tǒng)編版”教材反過來了，先從簡單的認(rèn)字開始學(xué)習(xí)，再學(xué)拼音，從簡到難，有個循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中適應(yīng)小學(xué)的生活。其實在日常生活中，小孩子還沒有接觸拼音時，都是在認(rèn)字的。這樣的教學(xué)方式也符合小孩子的習(xí)慣，所以在第一篇識字課文中，就是“天、地、人、你、我、他”，接下來是“金、木、水、火、土”等，這些都是孩子平常生活中都能接觸或者看到的事物，很傳統(tǒng)，也很有趣。這讓孩子們快速識字，把漢字、漢語擺在了第一位，明白拼音只是輔助認(rèn)字的工具。 二、強(qiáng)化了中華傳統(tǒng)文化的教育小學(xué)生是祖國的未來和希望，要學(xué)好中華傳統(tǒng)文化，語文課程是我們重要的學(xué)習(xí)途徑。所以語文不僅是我們平常交流的重要工具，還應(yīng)學(xué)習(xí)古今文化從而提高個人素養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)編版”教材中海外文章的篇幅減少了，增加了一些有關(guān)傳承中華傳統(tǒng)文化的文章。“統(tǒng)編版”語文12冊教材吸納古詩約125篇，平均每年級20篇左右，中高年級還有少量的文言文。分量增加很多，從一年級就開始學(xué)習(xí)古詩詞了，學(xué)生太小，無法理解古詩的意思以及當(dāng)時詩人所要表達(dá)的情懷，所以在教學(xué)中無需過多的闡釋，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟的。讀得多了，學(xué)生自然而然就能感受到古詩詞的音韻之美、漢語之美，這也算是有所感覺了。 文言文是我們古代留下來的寶貴財富和知識上的精華。可這跟我們平時說話所表達(dá)的語言是截然不同的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說就很難了。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生可以初讀熟悉內(nèi)容，再邊讀邊利用注釋理解大意，接著咬文嚼字解字詞，最后悟真情。 三、 注重激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣高爾基曾說過：“我讀書越多，書籍就使我和世界越近，生活也對我越加光明和有意義。”中華文化是博大精深的，單單只是在課堂上學(xué)習(xí)課本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要主動去接觸課本外的豐富多彩的世界。那如何讓學(xué)生拿起書籍去探索無窮的奧秘呢？“統(tǒng)編版”教材中，一年級每個單元后面增加了“和大人一起讀”，因一年級的學(xué)生太小，需要在家長的陪同下閱讀，營造語文學(xué)習(xí)的良好氛圍，主要的用意是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；二年級之后增加了“我愛閱讀”這個板塊，包含有小故事、有寓言故事、有偉人的故事等等，這些能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的好習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書。現(xiàn)在班班有圖書角，上面陳列著各種各樣的書籍，這些書籍正等著學(xué)生去探索、挖掘其中的奧秘呢，讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。四、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對事物的表達(dá) 表達(dá)是將思維所得的成果用語言語音語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。而對于小學(xué)生來說，要準(zhǔn)確、詳細(xì)地表達(dá)某個事物卻很難。“統(tǒng)編版”教材中，每隔一個單元就有“口語交際”，如“注意說話的語氣”、“長大以后要做什么”、“圖書借閱公約”等等，這些主題更加貼切我們的日常生活和學(xué)習(xí)，通過思考，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，能夠流利、正確地說出自己的想法或建議。 我們要吃透教材，用好教材，讓其發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更好，興趣更濃。我們還要從課內(nèi)到課外，把所學(xué)的知識延伸到實踐生活和學(xué)習(xí)中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。