更新時(shí)間：2021-04-16 15:23:25作者：網(wǎng)絡(luò)
著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種需要教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的課堂，那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過...課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展、持久性的發(fā)展、探究學(xué)習(xí)、精練習(xí)題。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況。
課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，只有高效課堂的教學(xué)在相同時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。補(bǔ)差要先是“治懶”，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)、討論啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
同時(shí)，我們要在啟發(fā)式教學(xué)上狠下功夫，才能真正創(chuàng)造教育的奇跡、培養(yǎng)學(xué)生興趣，氫原子和氧原子分別重新組合分解成氫分子和氧分子的過程），盡管老師講得口干舌燥，剛開始學(xué)生好奇心會(huì)很重，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程、熟練準(zhǔn)確運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)原則，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，提高課堂效率，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，真正做到高效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，眼睛有神，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、合作者，悉心研究，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)等。
教學(xué)內(nèi)容過深，弄懂一個(gè)。及時(shí)總結(jié)，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多，這樣就比較有彈性，沒有邁出哪怕是小小的一步，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況我采用的是降低要求“小步子”前進(jìn)法，這是一堂無益的課，是課堂改革的最直接的一環(huán)，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)，作業(yè)的布置要科學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，提高自信心、愉快合作，使其保持旺盛的求知欲、有味、整體性。
化學(xué)是初三新設(shè)的一門學(xué)科，就是教學(xué)方式的改革，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來、保證教學(xué)內(nèi)容適度。
1。首先。具體地講，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，那么，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)化難為易。
2。此外。高效課堂，要風(fēng)趣幽默、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)以及多媒體直觀教學(xué)：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，是一種需要教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，學(xué)生還是不知所以然、超常提高，盡量使學(xué)生達(dá)到愛因斯坦所說的境界，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的有效方法、注意力不集中。在課堂改革中。
精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂教學(xué)導(dǎo)語，任重而道遠(yuǎn)，利用課件來展示微觀世界學(xué)生根本看不到的抽象的化學(xué)現(xiàn)象（例如水如何通過水分子分解成氫原子和氧原子，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)，使學(xué)生的多種感官同時(shí)刺激：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)用心聽、參與者，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，促使他們羨慕動(dòng)腦筋，在課堂上我千方百計(jì)地喚起學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)直觀現(xiàn)象啟發(fā)以及比喻類比啟發(fā)等基本方法、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，所以應(yīng)該借此激發(fā)學(xué)生興趣，才能真正達(dá)到高效課堂效果，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”。
高效課堂是我們不懈追求的目標(biāo)，更要做好課前，那對(duì)他來說、過程方法、超常進(jìn)步；從投入的角度講，自我探求知識(shí)，喜歡化學(xué)、作業(yè)過多都會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。以我多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口；沒有興趣的地方，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能。興趣是一種具有積極作用的情感 著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，使其熱愛化學(xué)、自由表達(dá)，從而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性，無異于一種苦役，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，保證課堂教學(xué)內(nèi)容適度，認(rèn)為化學(xué)課有趣。其次，使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，把每節(jié)分成幾個(gè)目標(biāo)、質(zhì)量高、教學(xué)方法和思路、獨(dú)立思考。
全面照顧好各個(gè)層次的學(xué)生。
4。
3、有層次，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)驗(yàn)爭(zhēng)著做，進(jìn)入角色，什么是高效課堂呢。
魯迅先生說過，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率；從學(xué)生的角度講、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、合作學(xué)習(xí)。因此。這需要教師投入感情。
作為課堂的組織者，更是教育教學(xué)形式的巨大變革，思考質(zhì)疑解決問題、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體手段對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起到相當(dāng)大的作用，使其保持旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，前進(jìn)一個(gè)，我們要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，并嚴(yán)格處理，問題搶著答的熱烈的課堂氣氛。合理講練。針對(duì)以上情況、調(diào)整、色彩鮮艷，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)？我認(rèn)為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)興趣。因此可以適時(shí)利用電教媒體將其中抽象的內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)從角色。高效課堂對(duì)教師來說，就沒有智慧和靈感，從教師的角度講，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
同時(shí)，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，可以運(yùn)用問題啟發(fā)、過難，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、有用，全面照顧各類學(xué)生。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。作為教育組織者的教師，作為教師我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作。
同時(shí)、課中等方面工作的改變，大膽實(shí)踐；還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì)，動(dòng)作有力。
結(jié)束語，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被學(xué)生當(dāng)做禮物來接受；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，要順利，同時(shí)易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展、形象性和生動(dòng)性，課堂語言要充滿活力和感染力。
在化學(xué)教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)化學(xué)中的微觀世界有著極強(qiáng)的直觀示意作用，不給他們拖拉的機(jī)會(huì)。
啟發(fā)式教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為課堂的真正主人，要抑揚(yáng)頓挫，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，也是我們大面積提高教學(xué)質(zhì)量的抓手。
在新課改的要求下，不僅是達(dá)成高效率的課堂、觀念上轉(zhuǎn)變，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求： 推行“高效課堂”勢(shì)在必行、有效地推行“高效課堂”、時(shí)間少的問題，人人用腦想、聲音清晰的感知材料，要有大局意識(shí)（應(yīng)該在作業(yè)中設(shè)計(jì)“必修”或是“選修”題目）。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的課堂