更新時(shí)間：2021-06-09 14:47:35作者：admin2
開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。
近年來我校在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中作了很多的探索，取得了一些成效，教師們在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn)，大膽開展實(shí)踐活動，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)學(xué)科知識學(xué)習(xí)和能力提高。我們在實(shí)踐中主要采用以下四種整合形式。
1．利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。
常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。我們從1999年起就嘗試?yán)眠@些功能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，取得了較好的效果。例如:低年級利用智能ABC打字，中年級利用Excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表，高年級利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算、利用畫圖工具來學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識等，均是充分挖掘了計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《環(huán)保中的數(shù)學(xué)問題》的教學(xué)就是其中一個(gè)典型案例。以往教學(xué)這部分內(nèi)容往往把重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)圖表的認(rèn)識和繪制上。結(jié)果教師教得很辛苦，學(xué)生花了很多時(shí)間去畫圖制表，卻對統(tǒng)計(jì)圖表的意義和如何利用這些圖表獲得有效信息研究得較少。而后者恰是統(tǒng)計(jì)知識教學(xué)的主要目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)中的圖表工具，只要輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)在幾秒鐘之內(nèi)便自動產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)圖，而且可以根據(jù)需要產(chǎn)生不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。這樣可以將更多的時(shí)間放在對數(shù)據(jù)變化趨勢的分析推斷上，培養(yǎng)學(xué)生的分析應(yīng)用能力。實(shí)踐表明，學(xué)生通過整合教學(xué)，既達(dá)到了學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化作出適當(dāng)?shù)姆治雠c推測，并提出自己的建議的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；又達(dá)到了學(xué)會用圖表工具制作統(tǒng)計(jì)圖的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)；還培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識，激發(fā)了使用計(jì)算機(jī)的興趣。短短40分鐘，完成了原來至少要2節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高了教學(xué)效率。
2．利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。
計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。例如：低年級可利用計(jì)算機(jī)畫圖配字表達(dá)自己的想法；中年級通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用Word制作出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料；高年級可通過多種形式收集資料，處理信息，制作網(wǎng)站。《衣、食、住、行五十年》一課的教學(xué)就充分利用了計(jì)算機(jī)信息加工這一功能。課前教師制作了一個(gè)專門介紹新中國五十年來巨大變化的主頁，里面有許多資料、圖片和數(shù)據(jù)。學(xué)生可自由選擇其中感興趣的主題和相應(yīng)的資料來研究，最后以小組合作的形式完成研究報(bào)告。在這節(jié)課里，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動畫等，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生還把學(xué)習(xí)成果制作成網(wǎng)頁的形式。在這里，計(jì)算機(jī)一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養(yǎng)得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現(xiàn)，幫助他們整理知識，綜合應(yīng)用所學(xué)的語文寫作、美術(shù)繪畫和頎賞等多項(xiàng)知識完成研究報(bào)告，使知識內(nèi)化并激活。
3．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗(yàn)，可以通過計(jì)算機(jī)來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。典型案例如《可能性的大小》一課。該課所涉及到的數(shù)學(xué)知識——概率是極為抽象的內(nèi)容，為了讓學(xué)生能更好地理解這一知識，并真正提高應(yīng)用能力，我們在教學(xué)中采用了兩項(xiàng)策略：一是創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生改變角色，以商場“老總”的身份來選擇促銷方案；二是利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗(yàn)，體驗(yàn)“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計(jì)算機(jī)可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，因此將計(jì)算機(jī)技術(shù)整合到“概率的認(rèn)識”中后，學(xué)生不僅減輕了大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)和繁瑣的計(jì)算，提高了學(xué)習(xí)效率，而且更容易理解掌握概率的意義，體驗(yàn)到大量的重復(fù)試驗(yàn)會使結(jié)果更為精確，有助于做出合理的決策。更為重要的是，通過整合，學(xué)生真切地認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和學(xué)習(xí)方式革命的緊迫性。
4．利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程正是一個(gè)人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)和提高溝通與合作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地?cái)U(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。《北京奧運(yùn)——我們的期盼》就是利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，提高協(xié)作能力的典型案例。該課例以學(xué)生為研究主體，以小組活動為主導(dǎo)方式進(jìn)行。學(xué)生們先通過網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問等各種形式收集有關(guān)奧運(yùn)及申奧方面的信息，在此基礎(chǔ)上通過小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據(jù)主題進(jìn)一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議，再利用信息技術(shù)將上述內(nèi)容制作成極具個(gè)性的網(wǎng)站；最后全班各小組展示成果，匯報(bào)收獲，交流心得。整個(gè)活動歷時(shí)兩周，學(xué)生表現(xiàn)出極大的研究熱情，克服了無數(shù)困難，各小組均制作了獨(dú)具特色的申奧主頁，內(nèi)容涉及廣泛。本次活動圓滿完成預(yù)定任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生多方面的良好影響：在認(rèn)知領(lǐng)域中，拓寬了知識面，提高了綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，包括用IE信息瀏覽和檢索、收發(fā)E-mail等技術(shù)，Word編輯排版、FrontPage網(wǎng)頁制作、COOL3D動畫制作和Photoshop圖像處理等技術(shù)，語言文字組織能力，數(shù)據(jù)處理和版面設(shè)計(jì)、美化等知識；在人際交往領(lǐng)域中，學(xué)會尊重、傾聽、說服、交流和溝通；在情感態(tài)度領(lǐng)域中，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。可以說，這是對學(xué)生已有知識、能力的一次大檢閱。
在以上這些典型的課例中，信息技術(shù)都以工具的形式與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，我們很難把它從教學(xué)過程中分離出來，因?yàn)樗侵苯訛榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)的。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，他們以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。