更新時(shí)間：2021-06-09 18:47:18作者：admin2
減少參加演出的人數(shù),和大的場(chǎng)景.
可以讓導(dǎo)演的想象得到更充分的發(fā)揮.還可以讓觀眾看到用真實(shí)的攝象機(jī)拍不到的畫面.
藝術(shù)夸張效果得到更充分的實(shí)現(xiàn).
等等很多很多.......
《信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今世界的影響》
21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信 息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。全面提高學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生能力，正在教育工作者中形成共識(shí)。大量事實(shí)表明，現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段對(duì)于促進(jìn)教學(xué)觀念，教學(xué)形式的變革，起著極為重要的作用。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的這些新的趨勢(shì)中所隱含的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，都反映了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，學(xué)生被看作為知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者。學(xué)習(xí)者要通過自己經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)。這些新的應(yīng)用重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過學(xué)生積極地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。在這些以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式下，教師要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者的角色，這對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教改，最根本的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生觀。傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生觀，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要理解為學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)慣把數(shù)學(xué)等同于數(shù)學(xué)知識(shí)的匯集；數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)在學(xué)生頭腦中很淡薄。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)觀念隨之轉(zhuǎn)變：
第一，由“對(duì)大多數(shù)學(xué)生的低標(biāo)準(zhǔn)和少數(shù)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變到對(duì)所有學(xué)生普遍的高標(biāo)準(zhǔn)。”
第二，“由建立在‘知識(shí)的傳授’與‘例題、練習(xí)’之上的‘權(quán)威型模式’轉(zhuǎn)移到以‘學(xué)生的鼓勵(lì)’和‘積極探索’為特色的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法”。
第三，“由惟一地強(qiáng)調(diào)‘紙筆’的演算轉(zhuǎn)移到對(duì)計(jì)算機(jī)的充分運(yùn)用。”
第四，“由惟一地集中于‘機(jī)械’的技巧轉(zhuǎn)移到廣泛的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！?br>
這種新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，成為教改的突破口。我在教學(xué)中既重視教法的研究，更注重學(xué)法的研究和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)法的特殊要求以及信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)法的影響。教學(xué)中我靈活運(yùn)用教學(xué)方法，逐步形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式多、技巧性也很強(qiáng)。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口，選擇媒體和運(yùn)用媒體的最佳時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。例：在講授“對(duì)應(yīng)”這一節(jié)時(shí)，首先由計(jì)算機(jī)顯示兩種已知的重要對(duì)應(yīng)：實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)；坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)和有序?qū)崝?shù)之間的對(duì)應(yīng)。這樣，既舉例說明了“對(duì)應(yīng)”這個(gè)詞的涵義，又不至于使學(xué)生感到突然，讓學(xué)生明確“對(duì)應(yīng)”討論的是兩個(gè)集合的元素與元素之間的關(guān)系。接著，舉幾種不同對(duì)應(yīng)作為具體實(shí)例，用計(jì)算機(jī)把兩個(gè)集合間元素與元素的對(duì)應(yīng)關(guān)系形象、生動(dòng)、具體地顯示出來。再引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)對(duì)應(yīng)的異同點(diǎn)，歸納總結(jié)共同特性，使學(xué)生的形象思維上升到抽象思維，加深學(xué)生對(duì)單值對(duì)應(yīng)及一一對(duì)應(yīng)概念的理解。還可用錄像、幻燈列舉“對(duì)應(yīng)”在其它學(xué)科、生產(chǎn)實(shí)際及小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
從這個(gè)課例看到：由于計(jì)算機(jī)能迅速地將兩個(gè)集合的元素與元素間的對(duì)應(yīng)關(guān)系形象地顯示出來，學(xué)生從大量的、生動(dòng)的、直觀的圖象中得到豐富的感性材料，為學(xué)生形成正確的概念，正確的歸納、分析、推理創(chuàng)造了條件。另一方面，省去了教師畫圖、擦黑板等操作，節(jié)約了時(shí)間，利用多媒體舉更多的實(shí)例，滲透了各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系及科技知識(shí)。此外，由于計(jì)算機(jī)可以不斷出現(xiàn)新的情景，學(xué)生有新鮮感，有不斷需要思考解決的新問題，使思維常處于積極狀態(tài)，顯得特別靈活，往往能從不同角度思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。