更新時間：2021-06-10 00:25:24作者：admin2
一、 運用多媒體的趣味性，激發寫作興趣
興趣和愛好是提高作文水平的原動力。有了興趣，學生才會主動參與寫作。德國教育家斯多指出：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、激發學生學習興趣。學生一旦有了寫作的濃厚興趣和愛好，就能從心理上積極投入到作文訓練中去。
二、 運用多媒體的可控性，培養觀察能力
寫得不夠具體形象是學生作文表達中最常見的毛病。除了學生的文字表達能力存在差異之外，這主要是受了學生的觀察所影響，教育心理學研究表明：學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中進行多側面、多角度、全方位的觀察。由于不少學生平時未做“生活的有心人”，缺乏觀察，缺乏搜集、記錄，面對作文題目自然也就難以下筆成文。針對這一情況，可以借助多媒體手段，指導學生進行仔細正確的觀察。
例如比賽活動之類的作文教學，老師常常是先帶學生在活動中觀察，然后指導怎么寫。但由于小學生思維發展水平的限制，他們的觀察往往是隨意的、粗略的，很難做到活動、觀察兩不誤，因此作文時對比賽的動作、表情甚至過程印象模糊，難以下筆。老師運用多媒體展示比賽活動全過程，可以使學生集中精神，有目的地去觀察。對于重點地方可以根據需要重放、慢放或定格，使觀察形象鮮明，重點突出，同時也有益于學生養成愛觀察、善于觀察的好習慣