“雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的有效監(jiān)控
更新時(shí)間：2021-11-22 18:35:44作者：教育文稿網(wǎng)
“雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的有效監(jiān)控
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為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),,根據(jù)“雙減”政策,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效度，真正落實(shí)“減負(fù)增效”。再次把新課程理念貫徹到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特性，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情景，抓好課堂容量和訓(xùn)練密度，提高課堂教學(xué)效果，下面是我結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，實(shí)施的一些措施。
所謂“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。
創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境
從王崧舟老師的書(shū)中，我學(xué)到，學(xué)習(xí)詞匯，要把學(xué)生從消極詞匯狀態(tài)引領(lǐng)到積極詞匯狀態(tài)。不能停留在知道這個(gè)詞是什么意思，要讓孩子在新的語(yǔ)境中主動(dòng)有效地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。就如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，在學(xué)習(xí)“陡峭”這一詞語(yǔ)時(shí)，不能僅僅只解釋陡峭的意思，還要調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生右腦的加工，也就是想象，想象陡峭的山峰是怎樣一幅圖片，想象一下什么樣的山峰才能稱為陡峭的山峰。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，只要學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)東西是非常快的。
二、抓好課堂容量
要想抓好課堂容量，就要在備課下功夫，備課備的深，才能讓自己的課堂容量大。課堂上既關(guān)注重難點(diǎn)，又兼顧了語(yǔ)篇的整體。不僅要關(guān)注所教內(nèi)容，還要關(guān)注怎樣把知識(shí)以學(xué)生會(huì)打方式，講給學(xué)生聽(tīng)，不能是下課了，老師講完了，學(xué)生學(xué)完了嗎？學(xué)會(huì)了嗎？這都是老師應(yīng)該備課考慮在內(nèi)的。一節(jié)課，復(fù)習(xí)和導(dǎo)入新課的時(shí)間，不能過(guò)長(zhǎng)，新知識(shí)呈現(xiàn)，時(shí)間也要把握好，在講到攻克重難點(diǎn)時(shí)，要舍得花時(shí)間，這樣才能提高課堂效率。
以學(xué)生為本
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，老師有時(shí)只需要拋出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考如何解決問(wèn)題，老師只需要適時(shí)引導(dǎo)即可，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”，當(dāng)學(xué)生會(huì)了，學(xué)生就能獨(dú)立的解決問(wèn)題了。
在課下作業(yè)布置上，我選擇了以“作業(yè)超市”的方式，呈現(xiàn)作業(yè)類型，針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，選擇要完成的作業(yè)。有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的，有提升能力的，有拓展延伸的，有選做，也有必做。像每天至少要閱讀半小時(shí)，就是必做。在周末我會(huì)布置特色作業(yè)，有時(shí)是閱讀小報(bào)，有時(shí)是詩(shī)配畫(huà)，有時(shí)是針對(duì)所學(xué)課文做思維導(dǎo)圖。
在“雙減”政策的大背景下，我們對(duì)新課改的理解又上了一個(gè)臺(tái)階，我們既要提高教學(xué)質(zhì)量又要兼顧孩子的全面發(fā)展。