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但根據實踐經驗，在實際教學過程中游戲教學的最終效果并不理想。 本人結合真實案例，對幼兒園班級游戲化數學集體教學活動進行了研究。 發現問題后，我試圖找出這些問題的原因，讓幼兒園老師1 1認識到游戲化教學過程中出現的問題。 錯誤，并為教師提供參考方案和解決方案集體活動游戲，幫助教師1 1合理改進教學方法和流程，使教學與游戲科學融合，使游戲順利發揮在教學中的作用，提高教學質量。 1 1 1 1、幼兒園班級集體數學教學活動的實際案例及存在的問題。 我在幼兒園班級進行了近三個月的實地調研和觀察。 在這個大課堂中，數學教師使用的教學游戲大致有六種：情節設定的數學教學游戲； 具有實際操作的數學教學游戲； 具有感官體驗的數學教學游戲； 直接語言交流的數學教學游戲； 技術競賽 數學教學游戲； 測試你智力的數學教學游戲。 這些教學游戲在推出之前，老師和教學主任都經過事先的激烈討論和深入研究，確定了教學游戲的形式和內容。

然而，根據我自己的觀察，實際結果與預期效果相差很大。 通過對過程記錄和結果數據的統計分析，我將本次幼兒園班級數學游戲化教學帶來的問題歸納為以下三點：1、數學教師對教學游戲化的意義和作用認識不深，缺乏目的性。 。 2、數學教學游戲中幼兒的安全得不到保障，幼兒在游戲化學習過程中的主體地位被淡化。 1月3日，游戲化教學模式遭到家長反對。 2、影響大班數學集體教學活動中教學游戲有效實施的具體原因 l 班級容量大，空間有限。 在集體教學活動中開展教學游戲時出現的一個典型問題是，在游戲活動中很難照顧到所有幼兒。 這也是教師在開展教學游戲時應該做的事情。 教師小組教學游戲的最大困難是班級規模太大，活動空間有限。 研究者觀察到的班級中，幼兒人數為31人，活動室面積約為50平方米。 根據我國相關規定，兒童游戲空間密度較大，人均2.31至7平方米之間。 2、幼兒園課程計劃因領導安全而干擾幼兒園數學教學活動。 因此，數學間諜的時間是非常固定的，學生必須積極配合數學老師的活動。

這個7元的損失數據也對目前L級教師自身的活動安排造成了一些限制，有時會影響教學游戲的開展。 3、教案設計通用、簡單。 一次生動、有話題性的教學活動離不開教師的精心準備，特別是對于年輕、經驗不足的教師來說。 在觀察中，我從一位老師那里收集了多份教案，發現備課懈怠是學生對活動缺乏興趣的重要原因之一。 4.-*由于幼兒教學游戲具有挑戰性，因此游戲應適合幼兒的年齡特點。 內容要貼近他們的生活，引起他們的興趣。 然而，現在孩子們的生活充滿了新奇的玩具和電子游戲。 這使得教師在選擇教學游戲時面臨新的挑戰。 三、推進幼兒園班級集體數學教學活動游戲化的措施和方案 1、游戲預設與動態調整相結合。 根據教學內容設計i~J教學游戲。 教學游戲是保證教學游戲發展的首要環節。 教學體驗不是很好。 對于很多青年教師來說，數字化備課活動直接影響到活動的效果。 在活動設計和游戲選擇方面，可以向同領域經驗相對豐富的老師學習。 多與同事交流，尋找適合的比賽亮點； 收集整理一些實用的教學游戲。 在象棋模仿中，在參考他人的基礎上，逐漸使自己能夠熟練運用數學游戲。 只有這樣，才能從容應對幼兒多樣化的需求，在活動中產出更有價值的游戲內容。

其次，面對不斷變化的游戲環境，教師需要不斷地將新的游戲元素融入到實際教學活動中。 可以利用多媒體設備設計生動有趣的教學課件集體活動游戲，吸引孩子們的注意力，提高他們的應用能力。 多媒體資源的能力，隨意調整游戲角度和方式，靈活伸縮活動時間、游戲節奏。 2、完善教師管理制度和幼兒管理制度，健全教師教學評價制度。 幼兒園班級集體數學教學活動中存在很多管理問題，包括安全管理、秩序管理、設施設備管理等，想要解決這些管理問題，幼兒園管理者必須清楚地了解這些的現狀。突出問題，關注管理工作中的重點、難點。 首先，管理上首先要考慮的問題無疑是安進管理的問題。 幼兒園班級的孩子年齡都比較小。 他們在接受游戲教學的過程中，常常為了滿足自己的好奇心而忽略游戲過程中可能發生的事情。 的危險。 這是目前幼兒園大班集體數學教學活動面臨的最大問題。 因此，幼兒園管理者應制定完善的幼兒管理制度和教師管理制度，確保幼兒的安全和教學的順利進行。

同時，教師對其教學必須有完整的教學評價體系。 不僅要關注游戲教學的結果，更要關注數學的過程，充分發揮每一次游戲教學的作用，為孩子創造一個安全、良好的自主學習環境。 IJ I3 家長應轉變游戲教學觀念，積極參與幼兒教育。 孩子的成長離不開父母的陪伴。 父母是孩子成長的第一任老師，家庭教育將影響孩子的一生。 但由于很多家長還停留在過去的教學模式，沒有跟上時代的進步，不支持幼兒園教師在教學過程中利用游戲傳授知識，也不支持幼兒園數學集體教學的游戲化。 {續第1頁第2頁)