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△ 寧波科技大學(xué)2017級環(huán)境設(shè)計師王俊凱視頻素材

當(dāng)我們接到寧波科技大學(xué)慈溪校區(qū)招標(biāo)任務(wù)時，正值2016年春節(jié)前夕。 設(shè)計團(tuán)隊成員已經(jīng)安排好了國內(nèi)外的假期寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院怎么樣，但手機(jī)即時通訊軟件并沒有屏蔽在不同時區(qū)度假的伙伴。 大家討論“云端”的方案，草圖、語音、文字……假期過后，概念方案基本清晰。 現(xiàn)在回想起來，幾年前的這種“云端”的設(shè)計場景，成為了今年疫情肆虐時工作方式變化的預(yù)演。 幸運的是，我們成功獲得了該方案的設(shè)計權(quán)。

△ 總體規(guī)劃

土地

寧波科技大學(xué)慈溪校區(qū)建設(shè)用地呈倒“L”形。 一條自東向西寬36米的城市規(guī)劃道路將用地劃分為南北兩個區(qū)域。 從北到南有多達(dá)4條泄洪渠道跨越邊界，將土地從西到東分成3-5個狹窄的地塊。

△場地劣勢分析

搭建水上橋梁，變水為風(fēng)景。 過河似乎不是什么大問題。 但如何解決城市道路的土地邊界分離問題成為前期規(guī)劃討論的焦點。 通常，解決方案是建造橋梁或連接地下通道，但這似乎太傳統(tǒng)了。 如果是地下連接的話寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院怎么樣，是不是可以處理得更有趣呢？ 陸地邊界的連接能否變得自然？ “云”里，大家議論不休。

旅行中的靈感

日本東京城市功能疊加、交通復(fù)雜、交通線路互換。 城市是立體的、高效的。 城市就像一座多層的建筑，建筑又像一座交錯的城市。 走在街上實際上可能是走在地下，走進(jìn)大樓可能不知不覺就到達(dá)了高架電車站。 上上下下，一切都是在不經(jīng)意間發(fā)生的。

△日本東京——典型的立體城市

首席建筑師當(dāng)時正在東京旅行，他的問題給了他很大啟發(fā)。

我們有走過地下通道、人行天橋的經(jīng)歷，無論是上行還是下行。 一旦穿越變成了通道，行為就變得被動，就會產(chǎn)生從地面尋找捷徑的欲望。

在東京，人們經(jīng)常在購物、聊天或放松時來回走動。 單一功能融入事件，空間與敘事結(jié)合。 這種行為不僅自然，而且有趣。 只有順應(yīng)行為，提供溝通的語境，設(shè)計的意義才能變得積極。 明白了這個原理，討論方案就有了方向。

變化的不僅僅是規(guī)模

這是行為的改變

我們在南區(qū)建立了以餐飲、活動中心為核心的生活服務(wù)綜合體。 大臺階連接半圓形下沉式庭院，周圍是學(xué)生商業(yè)街。 北區(qū)教學(xué)科研平臺圍繞中央草坪，向南傾斜，主要由圖書館和學(xué)術(shù)報告廳組成。 連接兩者的是城市道路下方的一個36米寬的地下廣場，可以通過天窗照明。

△透過生活服務(wù)綜合體架空層看北校區(qū)教學(xué)科研平臺

△生活服務(wù)綜合體及生活區(qū)

△南校區(qū)生活服務(wù)綜合體俯視下沉廣場

△北校區(qū)中央草坪延伸至下沉廣場

△南北區(qū)域之間形成立體公園，成為校園空間的核心。

放大的尺度消除了通道的感覺，平緩下降的草坡削弱了高差，讓地面與下沉空間之間的延續(xù)更加自由和緊密，甚至自行車也可以無障礙地通過。

這種延續(xù)將南北區(qū)域之間的空間轉(zhuǎn)變?yōu)槿S公園，被定義為整個校園的空間核心。 學(xué)生們可以在這里聚會、表演，也可以隨意漫步、聊天。

△下沉式立體生活廣場連接南北校區(qū)

竣工后我們參觀時，地下廣場正在舉辦學(xué)生畫展。 行人在展出的作品中走走停停，不知不覺地從一端走到另一端。

今后，我們希望學(xué)生的入學(xué)接??待和手續(xù)也能在地下廣場進(jìn)行，這樣在入學(xué)的第一天，就會在學(xué)生的腦海中留下一個印記：這是一個重要的公共場所在校園。 當(dāng)他們畢業(yè)離開學(xué)校時，我們希望這里能夠成為學(xué)生們緬懷母校的一個重要節(jié)點。

有交流才有吸引力。 從地下通道到下沉廣場再到立體公園，變化的不僅僅是規(guī)模，更是希望容納事件的發(fā)生，吸引自發(fā)產(chǎn)生的交往行為。 南北區(qū)域的連接是目的，但學(xué)生的自愿通行和自發(fā)的創(chuàng)作行為讓這個地方變得有意義，成為連接整個校園的空間核心。 這是從場地特點衍生出來的規(guī)劃策略，也實現(xiàn)了設(shè)計最初的愿望：消除城市道路的分隔，讓邊界自然融合。

△以圖書館、學(xué)術(shù)報告廳為主的教學(xué)科研平臺

△藝術(shù)工作室入口

最詳細(xì)的使命宣言

寧波大學(xué)科技學(xué)院慈溪校區(qū)的設(shè)計與我們負(fù)責(zé)規(guī)劃的浙江大學(xué)海寧國際校區(qū)的建設(shè)恰逢其時。 延續(xù)了兩所學(xué)校的設(shè)計理念。 然而，教育理念驅(qū)動校園規(guī)劃。 與海寧國際校區(qū)開創(chuàng)性的辦學(xué)理念不同，寧波大學(xué)科技學(xué)院仍屬于傳統(tǒng)的大學(xué)教育和管理模式。 但在充分尊重學(xué)校需求的基礎(chǔ)上英語作文網(wǎng)，我們還是在規(guī)劃層面嘗試營造不同的場景和氛圍。

△北區(qū)以圖書館為核心的教學(xué)科研平臺環(huán)繞的中央草坪

為了化解場地劣勢，我們提出了“校園核心”的規(guī)劃策略，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列“HE”概念。

這個“HE”就是景觀的“河”，以場地內(nèi)多條河流為基礎(chǔ)，形成了以水為主題的景觀系統(tǒng)； 是庭院的“組合”，形成以6個下屬二級學(xué)院為單位的多個庭院式建筑群； 是建筑形式的“盒子”，方形圖書館統(tǒng)領(lǐng)全局； 也是氛圍的“和”，希望營造一個和而不同、人文氣息濃厚的整體學(xué)術(shù)氛圍。

△北校區(qū)下沉廣場

△部門大樓之間

△藝術(shù)工坊望向小劇場

概念只是處理問題的策略。 建筑物最終是供人使用的。 學(xué)校提出了一份290頁的功能需求簡報，這是我們見過的最詳細(xì)、最周到的簡報。 2016年暑假，我們用了整個暑假的時間與學(xué)校各用戶部門一一對接，全面落實功能需求。

當(dāng)然，我們不僅僅是解決“好用”或者當(dāng)前用戶的任務(wù)書的問題，還要考慮未來的狀態(tài)。 建筑也需要修養(yǎng)，如何讓建筑擁有更持久的生命力是設(shè)計中的另一個重要課題。

△藝術(shù)設(shè)計學(xué)院中庭不定期舉辦的藝術(shù)展覽（寧波科技大學(xué)2017級環(huán)境設(shè)計師王俊凱攝）

后悔是平衡的結(jié)果之一

該項目由政府與社會資本共同建設(shè)（即PPP模式）。 我們完成了方案的總體規(guī)劃和深入設(shè)計，但由于體制限制，我們無法參與后續(xù)的技術(shù)設(shè)計階段。

△校園西北角整體鳥瞰圖

過程控制需要平衡。 面對如此超過30萬平方米、數(shù)十套單元的復(fù)雜項目，從提出概念到優(yōu)化解決方案只是第一步。 技術(shù)設(shè)計階段的概念實現(xiàn)、細(xì)節(jié)優(yōu)化和專業(yè)協(xié)作是同樣重要的設(shè)計過程，而不是簡單的圖紙。 在施工階段，更加考驗建筑師協(xié)調(diào)各學(xué)科的專業(yè)能力和全心投入的專業(yè)精神。

△藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

我們繪制了詳細(xì)的節(jié)點，盡力協(xié)調(diào)，并提供現(xiàn)場服務(wù)。 也許是我們的堅持不夠，或者說的話語權(quán)比較少。 雖然竣工后的校園較好地體現(xiàn)了我們的設(shè)計意圖，但在細(xì)節(jié)處理、材質(zhì)色彩、整體營造等方面留下了很多遺憾。

△圖書館高高的中庭

△藝術(shù)設(shè)計學(xué)院高大中庭（此圖來自寧波科技大學(xué)2017級環(huán)境設(shè)計師王俊凱）

能用技術(shù)解決的問題就不是問題。 困難在于成本和資金的限制。 建筑的呈現(xiàn)是各方平衡的結(jié)果。 或許后悔也是平衡的結(jié)果之一。

△藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、機(jī)械工程及其自動化學(xué)院

“建筑就是這么簡單”

建筑師是處理復(fù)雜問題的專業(yè)人士。 “處理問題”意味著架構(gòu)師要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，也就是說要不斷地分析、推論、驗證。 然而，架構(gòu)只看結(jié)果。 結(jié)果是否讓“人”滿意，取決于架構(gòu)師“解決問題”的方法是否恰當(dāng)、有效。

△機(jī)械工程及其自動化學(xué)院

△體育場

△行政樓

在這些“人”中，我們認(rèn)為用戶一定是核心。 因此，校園是由城市的緯度和場地而形成的，這樣校園的生成是自然的； 但最終還是回歸建筑，積極響應(yīng)使用者的需求，敏感關(guān)注場域的多維信息，從使用和日常生活的角度構(gòu)建場所的意義，最終創(chuàng)造出供師生愉快使用的日常空間。 這是我們在寧波大學(xué)科技學(xué)院慈溪校區(qū)設(shè)計過程中追求的一個重要目標(biāo)。

△ 校園軸線鳥瞰圖

“建筑只是一件小事”（童軍）。 建筑不需要晦澀的理論和雄辯的文字解釋，而應(yīng)該被使用者真實地體驗。 也許更多的建筑師正在建造成千上萬的日常建筑作為城市的背景，但只要有積極的變化和美好的體驗，這樣的工作同樣重要。

△夕陽下的圖書館

就像當(dāng)我們受邀參加大樓落成后的校園落成典禮時，當(dāng)我們在參觀中感受到最初的設(shè)計思維和期望得到了學(xué)生們的真正認(rèn)可，當(dāng)我們看到學(xué)生們臉上露出滿意的笑容時，融入新環(huán)境的師生們，這一刻，建筑師們體會到了設(shè)計的價值，喜悅超越了一切。

△校園開學(xué)典禮上的學(xué)生畫作

項目名稱：寧波科技大學(xué)慈溪校區(qū)

項目地點：浙江慈溪

設(shè)計單位：浙江大學(xué)建筑設(shè)計院

施工圖設(shè)計單位丨中國五洲工程設(shè)計集團(tuán)有限公司

建筑面積：32.92萬平方米

建筑設(shè)計：勞延慶、張永慶、王陽、陳澤、鄒文平、姚從奇、張木子、鐘遠(yuǎn)亭、孫曉宇、錢乃奇、金楚浩、馬迪

建筑攝影丨趙強(qiáng)（除特別注明外）

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