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王國江 楊浦區(qū)師范學(xué)院

今年上半年，我在上海行知中學(xué)任教。 2017年9月，我回到學(xué)院，擔(dān)任高中生教學(xué)研究員。深入教學(xué)第一線，聽課、評課貝語網(wǎng)校，組織開展“兩區(qū)兩校聯(lián)動(dòng)、實(shí)踐求知、同班異類”教學(xué)示范活動(dòng)。指導(dǎo)教研組、備課組的教學(xué)科研工作，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在教育教學(xué)、科研教學(xué)中發(fā)揮了一定的指導(dǎo)作用，較好地完成了學(xué)校、學(xué)院布置的各項(xiàng)教學(xué)和教研任務(wù)；他關(guān)心培養(yǎng)青年教師，帶領(lǐng)同事努力工作；他以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨，提高理論水平，提高推進(jìn)素質(zhì)教育的意識，全身心投入教學(xué)科研工作，為學(xué)校做好服務(wù)。

1、在課堂教學(xué)和教研工作方面

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，而且是一門哲學(xué)和一門廣泛滲透到人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械乃囆g(shù)。 “用課本教，而不是教課本”，讓教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。形成了以解決問題為中心、聚焦課堂、形象生動(dòng)、注重細(xì)節(jié)、抓住重點(diǎn)、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的教學(xué)特色；使數(shù)學(xué)形成了“樂趣”，取得了學(xué)生易學(xué)、想學(xué)、學(xué)好的教學(xué)效果。 ，要把從教的出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的研究。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們秉承“行中求知”、“問題驅(qū)動(dòng)”的理念，注重探索數(shù)學(xué)本源楊浦高級中學(xué)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教學(xué)質(zhì)量高而穩(wěn)定作出一定努力。工作。

不斷轉(zhuǎn)變教研方式，不斷完善自我，促進(jìn)教研可持續(xù)發(fā)展。 “科學(xué)研究、教研、教學(xué)、案例、教師”有效融合，形成“專題式”、“案例式”、“層次式”教研模式。了解教學(xué)情況。提出具體的教學(xué)建議和要求，使教學(xué)和研究更有針對性、更有效。

？ 2017年12月27日，在“講臺上的名師”區(qū)級展示活動(dòng)中，即第五屆“2017年楊浦教育”

“教育創(chuàng)新季”，我在上海理工大學(xué)附中上了一堂示范課：解析幾何中一類定值問題的探索；并做了微報(bào)告：新高考背景下提高實(shí)例教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考；

？ 2017.11.新高考背景下，同濟(jì)一中開展“兩區(qū)聯(lián)動(dòng)、行中求知、同課異課”

《建筑》創(chuàng)意課堂教學(xué)研討會(huì)。上海行知中學(xué)李金霞老師、同濟(jì)一中于世華老師，同一個(gè)題目：《數(shù)列的數(shù)學(xué)思維方法》由不同老師設(shè)計(jì)，精彩紛呈。整個(gè)會(huì)場氣氛熱烈。大學(xué)教授、特聘老師也進(jìn)行了精彩點(diǎn)評和演講。通過有效的活動(dòng)楊浦高級中學(xué)，取長補(bǔ)短，大家為有效解決新高考政策下數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題建言獻(xiàn)策；

？ 2017年11月29日上海行知中學(xué)高中教學(xué)研討會(huì)探討復(fù)習(xí)策略、聽課、提意見

提出專家點(diǎn)評，為高中生提出有效的復(fù)習(xí)策略和方法；

？ 2017年10月18日財(cái)經(jīng)大學(xué)附中吳舒老師講授的示范課《解析三角》為區(qū)級展示活動(dòng)

重慶市教育代表團(tuán)、上海行知中學(xué)及高中教師參加了本次活動(dòng)，受到熱烈歡迎。

2、指導(dǎo)、培訓(xùn)、教學(xué)工作方面

一年來，我教過楊浦區(qū)青年教師和高中數(shù)學(xué)教師8名，在楊浦區(qū)“數(shù)學(xué)教師工作室”教過15人，并擔(dān)任主持人。深入數(shù)學(xué)組，指導(dǎo)培訓(xùn)教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)青年教師專業(yè)素養(yǎng)，為在任教師搭建平臺，提供展示機(jī)會(huì)，組織實(shí)施。

方耀華帶領(lǐng)的楊浦高級中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)榮獲2017年度上海市基礎(chǔ)教育“三好”

“優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例評選”一等獎(jiǎng)，控江中學(xué)、師東中學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)；

?2017.9行知中學(xué)張卓林老師被評為保山市首席教師；承擔(dān)國家級項(xiàng)目“極客大樹”

根據(jù)《促進(jìn)高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究（子課題）》，參與編寫《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功》一書，發(fā)表論文3篇； 2017年4月12日，張卓林老師講授研討會(huì)《常設(shè)問題與存在問題》；

?被帶去行知中學(xué)任教的高振彥、宋媛媛、陳建華、張作霖、張毅等老師參加了此次活動(dòng)

編著：《高中數(shù)學(xué)分析與解決問題能力》、《高中數(shù)學(xué)計(jì)算能力》、《高中數(shù)學(xué)基本功》、《教材中的數(shù)學(xué)思維方法》將于年底由出版社出版年; 2017年6月17日，張易老師講授示范課《向量的量化乘積》；

？組織數(shù)學(xué)名師工作室及帶教老師編寫：《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》（專刊2017.2）

特殊問題； 《高中數(shù)學(xué)課堂有效策略》（2017.9同濟(jì)大學(xué)出版社）、《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》（2018.5）等書；

?2017年6月，楊浦高級中學(xué)方耀華老師開設(shè)全市微課教學(xué)《數(shù)學(xué)思想、

法律和方法”。 2017年6月，上海行知中學(xué)張卓林老師開設(shè)了全市范圍的微課教學(xué)《數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)》。 10月，他在《大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)》中作《我的大數(shù)據(jù)之路》報(bào)告，介紹如何利用互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)意課堂教學(xué)。

三、承擔(dān)市、區(qū)級項(xiàng)目取得成效

以科研支撐教學(xué)科研，立足教學(xué)科研實(shí)踐，努力捕捉教學(xué)熱點(diǎn)問題，積極開展教學(xué)科研，倡導(dǎo)“研訓(xùn)一體化”工作模式為切入點(diǎn)，積極參與組織培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期公開講座，面向市場授課 級課程培訓(xùn)，區(qū)級培訓(xùn)課程，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提煉問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成專題。

？ 2017.3 負(fù)責(zé)并主持：《基于數(shù)學(xué)核心能力的創(chuàng)意課堂教學(xué)實(shí)踐研究》

上海市教委教研室重大項(xiàng)目一項(xiàng)，項(xiàng)目編號：jx09jc01201605，并已取得初步成果；

？承擔(dān)楊浦區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目“創(chuàng)智課堂背景下數(shù)學(xué)思維方法教學(xué)實(shí)踐研究”，2019年完成；

編輯出版《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功》一書（華東師范大學(xué)出版社，2017.5）；

？副主編出版《高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略》（同濟(jì)大學(xué)出版社，2017.9）；

論文：《2017年高考數(shù)學(xué)核心能力的體現(xiàn)》發(fā)表于《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》2017年第9期首頁（上海市教委主管）；

？文章：《課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造智慧》發(fā)表于《明星教師》（高中生學(xué)習(xí)雜志）。國際序列號：1674-4772 國內(nèi)序列號：42-1784/G4，郵寄代碼：78-287；

？ 2017.2編輯出版《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》?？?/p>

4、在區(qū)域師資及專業(yè)發(fā)展輻射方面

現(xiàn)任楊浦區(qū)數(shù)學(xué)教師工作室主持人、楊浦區(qū)學(xué)科帶頭人講習(xí)班組長、楊浦區(qū)數(shù)學(xué)高地秘書長。聘請為“國家考試教師資格教育能力考試”評審專家；上海市公務(wù)員考試數(shù)學(xué)考生； 《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》特聘編輯；參加上海楊浦區(qū)教育講座團(tuán)赴楚雄州及四縣協(xié)助講學(xué)。探索完善已被普遍接受的新時(shí)代“教研訓(xùn)一體化”教學(xué)科研工作模式。有效整合教育各要素之間的不同分工和角色，使它們緊密配合、相互影響、相互依賴。我將進(jìn)一步提高科研能力，明確實(shí)訓(xùn)視角，豐富課程內(nèi)容，拓寬科研實(shí)訓(xùn)途徑，創(chuàng)新工作機(jī)制，真正發(fā)揮教學(xué)科研工作的平臺作用。我相信，有效的教學(xué)研究能夠讓課程和教學(xué)改革的思想沉淀下來、沉淀下來、凝固下來、沉淀下來，真正造福和服務(wù)于每一位教師、每一所學(xué)校。

總之，我必須樹立起一名有道德、有專業(yè)精神、有服務(wù)信譽(yù)的教師的形象。我一定要努力，“一生為師，一生學(xué)為師”。

王國江：2017年“名師”建設(shè)工作實(shí)施情況總結(jié).pdf