[原創]鄉下人家課堂實錄
更新時間：2021-05-11 19:00:58作者：教育文稿網
[原創]鄉下人家課堂實錄3
師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，有一個自然段寫出來了，找到了沒有？
（學生快速思考）
師：哪一段？
生：第7自然段。（學生齊聲回答）
師：我們也把它請出來。（教師出示第7自然段文字的課件：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”）
師：來，讀一讀，肯定會有兩個詞跳入你的眼中，自己讀讀。
（學生齊讀第七自然段）
師：跳出來了嗎？哪兩個詞？一起說吧。
生：獨特，迷人
（教師板書這兩個詞）
師：同學們，請你再讀讀，它們什么意思呀？
（學生再次齊讀第七自然段）
師：誰知道了？什么意思呀？什么是“獨特”呀？
生17：“獨特”就是說它的風景跟城里截然不同。
師：是的，那“迷人”呢？
生18：“迷人”就是這個景色能讓人流連忘返。
師：嗯，特別的吸引人。
四、細讀文字（一、二自然段）（約24分鐘）
師：在鄉下人家，他們的房前屋后，不論什么時候，不論什么季節，都有著一道和我們城里風光不一樣的，十分吸引人的風景。那作者是怎么寫出來的呢，讓我們再次走進課本，到語言文字中，去讀出這份獨特迷人。
師：這節課，我們先學習課文的第一和第二自然段，同學們，請你默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉下人家風景獨特迷人的句子，看看作者是怎么寫的，把你的感受用一兩個詞寫在這句子的旁邊。
（學生默讀一二自然段，并畫出風景獨特迷人的句子，教師巡視指導）
師：好，誰來和大家交流你的學習體會呢？
生19：請大家跟我看第一自然段：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”我畫的重點詞是“裝飾”，因為在城里，特別漂亮的東西才能叫做“裝飾”，而在鄉下普通的青、紅色的瓜就被稱為“裝飾”，所以我認為鄉下人家特別美。
師：你看這位同學真會學習，讀著課文找到了重點句，還找到了關鍵詞。我們看看這一句。（教師出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”）
師：鄉下人家是用什么裝飾的，她已經告訴大家了，用什么呀？
生：青、紅的瓜（學生齊聲回答）
師：而且這“裝飾”是怎么樣的？
生：別有風趣的（學生齊聲回答）
（教師出示課件，“別有風趣”變成了紅色）
師：那么鄉下人家這裝飾別有風趣在哪兒呢？同學們請你聯系這個自然段的一、二兩句話，來說一說，讀一讀，看看別有風趣在哪兒？
（學生朗讀并思考）
師：誰來說說？
生20：我們一般都是住在非常大的房子里，可是鄉下人家就住在一個小院里，房屋很小。
師：房屋很小，但是……?誰能接著說？
生21：但是他們卻騰出一片空地來，在屋前的場地上種了好多瓜。
師：這些瓜是怎樣的，你把這句話讀一讀（教師引導生21）
生21：當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。
師：哦，這樣的裝飾是別有風趣的，還有補充嗎？
生22：我認為這樣的裝飾是很可愛的，在我們城里也許看不到那么自然的，可愛的別有風趣的東西。
師：哦，因為這些裝飾是鄉下人家土生土長的，讓人感覺非常的自然，非常的親切。誰還有補充？
生23：因為我們住的樓房都是把裝飾掛在門前，而他們卻是把那些裝飾，那些瓜都掛在了房屋上。
師：是呀，同學們請你閉上眼睛，青、紅的瓜構成了一道鄉下人家別有風趣的裝飾。春天來了，你仿佛看見棚架上怎么樣？
生24：結出了很多嫩綠的芽
師：哦，長出新芽來了。夏天到了，這棚架上？
生25：棚架上就結出了小瓜。
師：是的，秋天到了呢？
生26：秋天到了，這些小瓜就成熟了。
師：同學們，你看這些裝飾是從開花到結果慢慢地在成長，在變化，它們是有…?什么的？
生：生命的。（學生齊聲回答）
師：同學們，你再來讀讀這句（教師出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”）看看作者又是怎么樣把這種生命寫出來的？
（學生自己朗讀）
師：作者是怎樣寫出來的呀？誰讀出來了，體會到了？
生27：我覺得作者是用青、紅的瓜還有碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子、豎著兩根大旗桿作對比
師：哎呀，真能干，同學們，你們發現了嗎？
生：發現了。（學生齊聲回答）
師：是的，你看高樓門前的石獅子和豎著的大旗桿你們見過嗎？
生：見過（學生齊聲回答）
師：是這樣的嗎？（教師出示圖片）什么感覺？
生28：我感覺這種裝飾是非常呆的，比鄉下人家門前的瓜、藤根本比不上。
生29：我覺得石獅子和旗桿每天都是一樣的，看了幾天就會膩；而鄉下人家種的瓜，種了幾天就會長，一直都看不膩。
師：因為它們是有什么的？剛才我們已經說過了，是富有生命力的，不像石獅子和大旗桿這樣一成不變。課文的作者這樣一對比，就讓我們讀出了這瓜和藤的什么呀？這一對比讓我們強烈地感受到了瓜、藤的可愛，那你能讀出這份可愛來嗎？來，自己先試試。
（學生自由朗讀這段文字）
（教師請學生示范朗讀，教師適時作出評價并指導）
（教師請學生齊聲朗讀）
師：同學們，你們真能干，在這樣對比閱讀中，讀出了鄉下人家屋前裝飾的獨特和迷人。欣賞完了屋前，咱們再到門前去看看，作者又是怎么寫的呢，誰找到了句子？
生30：我找的句子是第二自然段：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”我從里面“樸素中帶著幾分華麗”……（學生有些停頓，回答出現了問題）
師：有問題是不是？同學們，你們有沒有這樣的問題，“樸素中帶著幾分華麗”讀讀這兩個詞。
（學生齊讀這兩個詞語）
師：這兩個詞看似是相互矛盾的，這是為什么呢？不急，咱們再讀讀句子，看看能不能讀出答案。為什么樸素中還帶著幾分華麗呢，這份美獨特在哪兒呢？
（學生思考）
生31：因為它雖然樸素但是也很華麗，樸素中就帶著一點點華麗。
師：我還是不明白，樸素在哪兒呢？華麗又在哪兒呢？
生32：因為他說門前的草地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，他種的花種類非常多，顏色也非常鮮艷，所以樸素中帶著幾分華麗。
師：哦，我懂了，花多鮮艷她覺得就是幾分華麗，那這些花都謝了的時候，不就不美了。不鮮艷了嗎？不華麗了嗎？
生33：“樸素中帶著幾分華麗”是說明那花本來就是很漂亮的，但這些花都是很普通的花，到哪兒都能見到，不用裝飾就能顯出它們自己的漂亮，所以這就是樸素中帶著幾分華麗。
師：他把“樸素”讀出來了，是因為這些花很普通，而且還非常隨意的種在哪兒？鄉下人家的什么地方？
生33：場地上
師：是的，那么“華麗”呢，這幾分華麗又是哪里看出來的？
生34：我從“它們依著時令，順序開放”知道的，每個季節它都有花會開，人們都可以欣賞到花朵的美麗，所以我認為它很華麗。
師：哦，原來這是一種一茬兒接著一茬兒的美呀。同學們，你們看（教師在課件中出示美麗的鮮花）。春天到了，粉紅的什么花開了？
生：芍藥花（學生齊聲回答）