更新時(shí)間：2021-04-14 21:29:36作者：網(wǎng)絡(luò)
4—5歲是幼兒園中班的年齡，4歲以后孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍。4—5歲的心理發(fā)展比3—4歲迅速得多，主要在于認(rèn)識活動的概括性和行為的有意性明顯地開始發(fā)展。? 首先、4歲-5歲的幼兒的獨(dú)立性差，模仿性很強(qiáng)。看見別人玩什么，自己就玩什么,看見別人有什么，自己就要什么。家長不要因?yàn)楹⒆酉胍裁淳蜐M足他的要求，要因勢利導(dǎo)，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，這樣既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養(yǎng)孩子的交往能力。 其次、4歲有驚人的想象力，有時(shí)聽孩子編成的故事，成人會覺得他在說謊，其實(shí)他對于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。由于豐富的想象力，孩子對事實(shí)與虛構(gòu)會分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，孩子會因?yàn)樽宰鹦氖軅鹱员案小３扇藨?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象會慢慢消失，孩子不再認(rèn)為自己是一個飛人、一只怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學(xué)會把真實(shí)和虛構(gòu)分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現(xiàn)象。家人或者老師應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足孩子因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精力。 此外，4-5歲的孩子愛玩，但此時(shí)孩子大腦的成熟程度不足，興奮過程的活動勝于抵制過程。因此，應(yīng)該要注意不能長時(shí)間使某些部分神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，也就是說可以讓孩子玩，但要適當(dāng)，不能玩的太瘋。
幼兒園（托、小、中、大）幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)托班幼兒年齡特點(diǎn)1、 思維特點(diǎn)：（1）“萬物有靈、萬物有情”即把周圍沒有生命、沒有意識的物體都看作是有生命、有感情的。（2）想象和現(xiàn)實(shí)易混淆。（3）屬于直覺行動思維，他們只對自己身邊的事物感興趣。對自己沒有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。（4）注意時(shí)間短，即使對感興趣的事物也不能保持長時(shí)間的、穩(wěn)定的注意。（5）只能關(guān)注事物表面的，淺顯的，感性的特征。2、動作發(fā)展：托班的孩子運(yùn)動發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段，喜歡重復(fù)的做搭高積木類的游戲，動作常顯得笨拙可愛，而小肌肉（手指等）運(yùn)動的能力則更弱。3、語言發(fā)展：兩歲以后寶寶已能用語言表達(dá)自己的需要，愿望和詢問了，這時(shí)寶寶和成人的交注已是用語言伴隨動作和表情來進(jìn)行了。4、情感發(fā)展：（1）做錯了事會連忙認(rèn)錯“我是好孩子”，并對自己的行為有所約束。（2）喜歡和比自己年齡大的兒童玩。由于不會自主的解決問題，和小朋友玩耍時(shí)經(jīng)常發(fā)生搶拿別人手中的東西，抓、咬、推小朋友的現(xiàn)象。5、行為規(guī)范：（1）剛?cè)雸@的孩子在生活習(xí)慣方面不愿意接受老師的幫助（表現(xiàn)在穿脫衣服、鞋子等方面）；不知道正確的洗手方法，在洗手時(shí)還要玩水；有不少的孩子需要情緒依賴、物體依賴（如有孩子要含著奶嘴睡覺、有的要拿塊毛巾睡覺等等）；不會正確運(yùn)用勺子，不會吃飯，也不愿意接受老師和阿姨的幫助；不會拿茶杯，還會水散地，口渴了也不知道叫老師；不會自己主動地跟老師說要大小便，經(jīng)常尿在身上、床上。（2）在衛(wèi)生習(xí)慣方面：有了鼻涕不會自己擦，隨地亂扔紙屑，還會撿臟東西吃；喜歡奔跑、推人、抓人、咬人等，大動作穩(wěn)定性差。（3）在文明習(xí)慣方面：不會說禮貌用語；不會和大家一起分享玩具，只知道獨(dú)占玩具。（4）在行為習(xí)慣方面：玩玩具時(shí)，玩具扔滿地，不知道收拾玩具；有部分幼兒不愿意參加集體活動；不會把自己的書包、衣服、玩具放在指定的地方；不會搬椅子，只會拖椅子。（5）在交往習(xí)慣方面：大部分的幼兒不愿意和老師用語言交流，只能用動作表示。在和同伴的交往中明顯帶有自我中心的傾向，常常以自我需要作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們會和同伴搶東西，得不到滿足時(shí)甚至?xí)ァ⒁耍霈F(xiàn)人生的第一反抗期。6、行為問題：（1）情緒問題：當(dāng)入園的孩子情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，情緒非常外露，還表現(xiàn)在易哭、易怒、有時(shí)自說自話、有時(shí)發(fā)呆等。（2）焦慮問題：孩子特膽小、不愿意與人交談，怕見陌生人，還很孤獨(dú)。這些都是在托班初期甚至整個托班年齡段呈現(xiàn)出來的狀況，也可以說在托班年齡段正在形成行為習(xí)慣的最初階段。由此，及時(shí)及早的做好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作尤為重要。托班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)2-3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑；身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡單，卻標(biāo)志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。2-3歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什么事情該怎樣做，他便會順從地接受并記住。他可以遵守簡單的規(guī)則和要求。例如，他會根據(jù)成人的要求不坐地、不玩土等。2-3歲的孩子有獨(dú)立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種要求很強(qiáng)烈。2-3歲的孩子樂于助人、喜歡勞動。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕；爺爺拿起報(bào)紙，他會送來眼鏡……2-3歲的孩子有很好的記憶力，他能很快地背會一首兒歌、古詩；跟隨成人到過某個親友家，再路過時(shí)他能說出這是誰家。2-3歲幼兒的語言發(fā)育特征是什么？2-2歲半（1）會說50多個字。（2）能說5-6個字組成的句子。（3）會說簡單的兒歌。（4）會使用代詞“你”、“我”。（5）不再說難懂的話。2歲半-3歲（1）有些字發(fā)音不夠清楚，但家長能理解小兒所說的話。（2）能說8-9個字組成的句子。（3）能說出2-3天前發(fā)生的事情。（4）能說出大部分的身體部位。（5）會使用代詞“他”。2-3歲幼兒的聽力發(fā)育特征是什么？2-2歲半（1）能持久地注意傾聽一些聲音，如電視聲、電話鈴聲等。（2）能分辨身后家中成員的說話聲音。（3）能按指令同時(shí)做兩件事，如把開關(guān)關(guān)上，隨后把皮球交給爸爸。（4）能指出書中人物或動物的動作，如睡覺、寫字等。2歲半-3歲（1）聽到音樂不由自主地隨節(jié)奏起舞。（2）能理解大和小，長和短。（3）能按指令將物品放在桌上或桌下。小班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)一、認(rèn)識的發(fā)展：1、感知覺的發(fā)展1）視覺：主要表現(xiàn)為視力發(fā)展和變色力發(fā)展兩個方面。3歲以后，幼兒喜歡看圖書，用眼睛看近距離和細(xì)小東西的機(jī)會不斷增加，能夠?qū)W會分清各種基本顏色，如：紅、綠、黃、藍(lán)、黑等。對于色調(diào)相近的顏色，如：紅和粉紅，黃和橘黃等則易混淆。2）聽覺：發(fā)展較早，到3歲基本完成。3）空間知覺：能辨認(rèn)上下，但不能很好地辨別前后、左右。4）時(shí)間知覺：能領(lǐng)會“昨天、今天、明天”的時(shí)間感念，但不能掌握“過去、現(xiàn)在、將來”的概念。5）觀察力：剛剛萌發(fā)，只是停留在表面膚淺的觀察上，他們還不會按目的去觀察，且觀察目的會隨觀察過程發(fā)生轉(zhuǎn)移，觀察興趣常常會替代成人要求的觀察目的。小班幼兒持續(xù)觀察時(shí)間很短，只有6-7分鐘，甚至更短。觀察的事物，常常是零星的，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物。觀察時(shí)常常用手指頭幫忙，指著圖片和物體進(jìn)行觀察。2、注意的發(fā)展：仍處以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。（有意注意一般只能維持3-5分鐘）。小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片時(shí)，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；在做律動時(shí)，只能聽琴聲兩手上下?lián)]動或雙腳小跑步，而不能將身體各個部分的運(yùn)動有機(jī)地結(jié)合起來。3、記憶的發(fā)展：主要以無意識記、機(jī)械識記為主，凡是感興趣的、印象生動強(qiáng)烈的事情就容易記住，具有直觀的、形象的性質(zhì)。4、思維的發(fā)展：由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展。3歲以前幼兒的思維主要是直覺行動思維，他們的思維和動作、行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，其思維活動也就隨之停止或轉(zhuǎn)移。小班幼兒的思維扔帶有很大的直覺行動性，但他們已經(jīng)開始借助具體事物的具體形象或表象來進(jìn)行，即由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展。1）這個階段的幼兒只能掌握日常生活中具體概念，如：實(shí)物概念、簡單的數(shù)概念等，很難掌握抽象的關(guān)系概念、時(shí)間概念、道德概念等。2）在推理判斷時(shí)，常常以事物的外部聯(lián)系為依據(jù)，而不是以事物的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)。5、想象的發(fā)展：1）沒有預(yù)定的目的，受當(dāng)時(shí)事物的影響比較大。2）由于想象沒有預(yù)定目的，易受當(dāng)時(shí)情景的影響，所以想象比較被動，主題也不穩(wěn)定。3）這時(shí)期幼兒常以想象過程為滿足，而不去考慮想想的目的。另外，小班幼兒還喜歡夸大想象，把沒有的事情說得活龍活現(xiàn)。二、情感發(fā)展1、同情心：具有一定的同情心，但是，他們不會表達(dá)自己，只能做出一些舉動，甚至是一些不應(yīng)該的舉動來表達(dá)自己。2、榮譽(yù)感：對榮譽(yù)感的理解大多局限在自己身上，而較少考慮到整個班級，還不知道為別人的成功而高興。三、社會性發(fā)展1、語言的發(fā)展：正常情況下，都已學(xué)會講話，但不能正確地發(fā)出全部語音，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官和聽覺發(fā)育并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。1）詞匯量：1000-1100個，名、動詞占大多數(shù)，而且名詞、動詞是幼兒首先掌握的詞類。2）語法：能用詞組成簡單的句子來表達(dá)自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)沒有主語的病句或顛倒的情況。2、自我意識的發(fā)展：1）2-3歲時(shí)，才能叫出自己的名字和掌握代詞“我”，產(chǎn)生真正的自我意識，與此同時(shí)，幼兒產(chǎn)生與成人不合作的行為，常以沉默、退縮、身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”拒絕成人的幫助。（這種“違拗”常語三、四歲時(shí)達(dá)到高峰期，心理學(xué)上稱為“第一反抗期”）。2）這時(shí)期的幼兒對自己往往只是成人評價(jià)的簡單再現(xiàn)，而且，對成人的評價(jià)有一種不加考慮的輕信態(tài)度。3）自我控制能力還不是很強(qiáng)，越小的幼兒越是難以控制自己的行為。3、社會行為、技能的發(fā)展：1）社會性交往：從自我為中心慢慢地開始逐漸轉(zhuǎn)變。2）助人：出現(xiàn)助人行為的萌發(fā)，但是往往不考慮自己助人出現(xiàn)的后果，常常是好心辦壞事。3）分享：在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生。4）合作：合作行為在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)，時(shí)間較短，相互協(xié)調(diào)性發(fā)展得較好，但有時(shí)會在合作行為中發(fā)生沖突，說明幼兒解決問題的能力還有待培養(yǎng)。5）攻擊性行為：侵犯性行為多為工具性攻擊，起因大多數(shù)是為了玩具等分配。此外，自控能力差，辨別是非能力差，容易學(xué)習(xí)模仿影視節(jié)目中的暴力鏡頭。小班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)學(xué)習(xí)按指令行動，生活自理能力增強(qiáng)小班幼兒的一個顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動時(shí)所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進(jìn)餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明小班幼兒已開始能適應(yīng)集體生活了。行為明顯受情緒支配小班幼兒的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但是較之3歲兒童，他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識，但在實(shí)際行動上尚不能真正控制。小班幼兒仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛撫動作。在幼兒園能感受到老師的關(guān)懷程度，會說：“x老師喜歡我，x老師不喜歡我。”愿意和喜愛的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動積極。對他人的情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)小班幼兒移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他人的立場上感受情境，理解他人的感情。看見生病的同伴、摔跤的弟妹．會表示同情，在老師啟發(fā)下，會作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。小班幼兒對別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯事受到成人批評時(shí)，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)上．女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動力基礎(chǔ)。開始認(rèn)同、接納同伴與教師小班幼兒社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴(kuò)大到老師。他們會經(jīng)常主動地拉拉老師的衣服．以動作引起老師的注意，表達(dá)對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時(shí)，才會相頑追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往。小班后期，孩子與同伴共同玩的意識加強(qiáng)。逐步學(xué)會和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。動作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)小班幼兒喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會自然地有節(jié)奏地行走，但還無法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某-動作.我們在戶外活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的動作協(xié)調(diào)了,喜歡追跑.喜歡和老師一起參加簡單的體育活動.小班幼兒手部小肌肉發(fā)展相對較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，電會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細(xì)化了。具有強(qiáng)烈的好奇心小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時(shí)兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對侍成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時(shí)，既喜歡操作擺弄，同時(shí)也能認(rèn)真看、聽成人講解，并試著改變玩法。看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念小班幼兒行動自如，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時(shí)，兒童逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。認(rèn)識很大程度依賴于行動小班幼兒的認(rèn)識活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。小班幼兒的思維大多由行動引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認(rèn)識具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。模仿性強(qiáng)小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動作等．還喜歡學(xué)問伴的樣。游戲時(shí)喜歡與問伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對此．他們感到很滿足，并未感到不合理。能用簡單語言表達(dá)自己的感覺與需要現(xiàn)在的孩子是語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實(shí)際說話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時(shí)他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實(shí)詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨(dú)白時(shí)很不流暢．帶有很大的情景性。這時(shí)的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時(shí)間講，還喜歡一邊聽，-邊學(xué)故事中小動物有趣的動作和叫聲。產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時(shí)．常常邊畫邊用語言來補(bǔ)充畫畫內(nèi)容。這-階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲小班幼兒喜歡學(xué)唱歌，尤其會對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會反復(fù)地跟著唱。他們也會試著用l一2種打擊樂器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍，但是表明他們已開始學(xué)著控制自己的動作進(jìn)行表達(dá)。這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。中班幼兒心理特點(diǎn)1、 活潑好動與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進(jìn)一步發(fā)展，活動能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內(nèi)容更加豐富，有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合作。（這就要求家長要盡量多抽出時(shí)間陪陪孩子進(jìn)行一些有趣的游戲，以滿足孩子的這一特點(diǎn)。）2、辨別是非能力增強(qiáng)中班幼兒能遵守一定的規(guī)則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現(xiàn)象比小班時(shí)明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當(dāng)看見別人的不良現(xiàn)象時(shí)，愛向父母和老師告狀。（這就要求家長一定要給孩子具體的道德準(zhǔn)則，樹立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非）3、思維以具體形象為主如果問孩子“4與2相比誰多誰少？”有些孩子搖搖頭說不知道，但如果問“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少?”則會回答4個蘋果多。這是因?yàn)?和2這兩個數(shù)字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問：“2個蘋果加2個蘋果是多少？”孩子會說不知道。但是當(dāng)你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時(shí)，孩子一定說是4個蘋果”。（這就決定了幼兒園的計(jì)算課程的特點(diǎn)，不能直接就給孩子上幾加幾等于幾，有家長經(jīng)常有這樣的問題-你們不教加減法嗎？我們的回答是教但不是現(xiàn)在。這會兒您明白了嗎？因?yàn)槲覀兊恼n程一定要遵循幼兒園不同的心理和年齡發(fā)展特征來制定的）4、好提問題中班幼兒雖然已經(jīng)具有一定的認(rèn)識能力，但是經(jīng)驗(yàn)少，智力處在迅速發(fā)展階段，對周圍事物非常好奇，因而總愛提問題。如“小鳥為什么會飛呢?”“星星離我們有多遠(yuǎn)?”小狗有媽媽嗎?”等等。（這個特點(diǎn)更要求家長和老師必須要有足夠的耐心，應(yīng)該有問必答。但是有的孩子的問題真的是希奇古怪，很難回答，您可以和孩子一同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點(diǎn)回旋時(shí)間，好去請教別人或查資料，切記不可說“你真煩”或不懂裝懂，說不定你家就有一個未來的發(fā)明家、科學(xué)家、設(shè)計(jì)家......看到這兒,忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問題了嗎?)5、口語發(fā)展迅速中班幼兒已掌握了口語的基本語法和2000 個左右的詞匯，能敘述一件事情的經(jīng)過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音能力發(fā)展很快，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。（這就要求家長和老師的語言一定要規(guī)范、文明，家長切記不能過多的使用寶寶語言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺覺，屙巴巴等，這樣會阻礙孩子正常的語言發(fā)展和孩子對語言的判斷能力。）6、以無意識的記憶為主中班幼兒的記憶是無目的的，因而容易遺忘。（這個特點(diǎn)要求家長應(yīng)該不要過多的要求孩子象小學(xué)生一樣能長時(shí)間的坐著跟您學(xué)知識，您還不如放個錄音機(jī)，讓孩子一邊聽兒歌、英語、故事或古詩，一邊玩呢，孩子保證又玩了，又學(xué)了，這是孩子特有的本領(lǐng)呢！對于聽過的兒歌、英語、故事或古詩一定要多次重復(fù)的聽，您不要急著讓孩子反饋給您，只要您工夫做得深，孩子有一天會給您驚喜的。