更新時間：2023-01-20 11:03:19作者：佚名
教材分析
《勇敢的鄂倫春》是廣東教育出版社音樂教材第五冊第七課“多彩的鄉(xiāng)音”中的一首演唱曲目。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國少數(shù)民族的音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂、熱愛祖國的情感。
歌曲為五聲宮調(diào)式，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個方整樂句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個樂節(jié)，歌詞的風(fēng)格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由遠而近又漸漸遠去的騎馬挎槍護山林的威武的鄂倫春獵人隊伍的形象。
《勇敢的鄂倫春》是我國一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，鄂倫春族居住在我國黑龍江省的黑河、大興安嶺和伊春、內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們原以打獵為生，性格剽悍，能歌善舞。 “鄂倫春”一語是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡唱唱跳跳勇敢的鄂倫春，表現(xiàn)力和想象力都很豐富，并且已會運用一些簡單的力度記號，但是感受力度變化和處理歌曲力度的能力還很弱。因此，教師在課堂中采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)力度變化的知識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作、想象、表演能力，提高學(xué)生音樂綜合能力的素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱民歌《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族音樂的節(jié)奏和旋律特點。
2、學(xué)習(xí)音樂知識：力度的變化，能聽辨出音樂中出現(xiàn)的f、p、 等力度變化,感受到力度在音樂表現(xiàn)中的重要作用。
3、學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，能把對力度的正確感受運用于歌唱，能較自然輕松地、有表情地演唱。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過體驗法讓學(xué)生感受鄂倫春族音樂的特點。
2、通過模唱法增強學(xué)生對鄂倫春族音樂的了解。
情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：
結(jié)合歌曲《勇敢的鄂倫春》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
1、學(xué)會有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂倫春》
2、音樂知識力度的變化
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生不斷認識力度在整體音樂表現(xiàn)中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生有感受力度變化和處理歌曲力度的能力
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流
同學(xué)們，上周的音樂課老師帶領(lǐng)大家去了歐洲，感受了法國的時尚與浪漫。今天，老師又想帶大家去一個地方。在我國黑龍江省的最北部，有一片茂密的天然森林，叫大興安嶺，在美麗的大興安嶺下，居住著一個古老的少數(shù)民族——鄂倫春族。今天旅程的第一站，我們就到那里去看一看，好嗎？
2、課件出示鄂倫春民族生活圖片，簡單介紹鄂倫春人的生活習(xí)慣、服飾。
“鄂倫春”是什么意思？是他們民族的自稱，它有兩種含義：①山嶺上的人們，②馴鹿的人們。
鄂倫春族是居住在我國東北大興安嶺的一個少數(shù)民族勇敢的鄂倫春，從前以打獵為生，性格彪悍，他們通過捕捉獵物來養(yǎng)活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用動物的皮毛做的。而現(xiàn)在的鄂倫春人成了護林使者，保護森林、保護野生動物。
3、鄂倫春的小朋友是非常熱情的，他們聽說你們來旅游，首先就邀請大家學(xué)習(xí)一首他們的民歌，學(xué)會了就帶領(lǐng)大家去游覽美麗的大興安嶺。有信心學(xué)好嗎？
4、讓我們一起來學(xué)習(xí)這首非常好聽的鄂倫春族民歌《勇敢的鄂倫春》。
二、學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
1、分析歌曲，播放范唱：（要求：認真聆聽，隨音樂自由律動。）
同學(xué)們，大興安嶺有珍貴的動植物，那是誰在保護著這片大森林呢？勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
伴隨著問題我們再來聆聽一遍。（再次聆聽原唱，用歌詞回答問題）
同學(xué)們，是誰保護著這片大森林？（勇敢的鄂倫春人）
勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？（一呀一桿獵槍，一呀一匹馬，翻山越嶺，日夜巡邏，護呀護山林。）
2、輕聲跟唱。
3、聲音大一點跟唱。
4、大聲跟唱,說說你覺得哪個地方不好唱。
5、電子琴分句教唱學(xué)生覺得不好唱的樂句。
6、學(xué)生演唱
同學(xué)們，說一說，假如你就是鄂倫春族人，騎上強壯的馬兒，背上獵槍，保護我們的大興安嶺，你的心情是怎樣的？（高興、自豪）
那我們就帶著這種感情把這首歌來完整演唱一遍，好嗎？
7、歌曲處理，完成教學(xué)重、難點：
同學(xué)們你們看，在我們的譜子上有兩個音樂記號“P、f”，
你們聽一聽，有什么不一樣嗎？
（1）、第一樂句我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？注意后半樂句的力度處理。（f強記號）
（2）、第二樂句怎樣體現(xiàn)鄂倫春族人民的勇敢？（勇敢的鄂倫春處力度要強）
（3）、如果你是一個鄂倫春族的小朋友，騎著馬，挎著槍，在巡邏、打獵你會是一個什么樣的心情，會怎樣表現(xiàn)呢？（力度變?nèi)跬怀鏊麄兊挠赂液蜋C智。）
（4）、鄂倫春小朋友每天保護森林，他們的心情是什么的？自豪。（最后一個樂曲突出自豪感）
（5）同學(xué)們，你們看看譜子，我們還有哪些地方?jīng)]有唱啊？
（提示開頭、結(jié)尾的漸強漸弱）
設(shè)疑：那“”是什么意思呢?老師來播放這兩組馬蹄的聲音，你們聽有什么不同？(播放課件，請同學(xué)欣賞并發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)，鞏固漸強漸弱)。
三、鞏固：
①、以帶力度變化與不帶力度變化的兩種形式演唱歌曲。
②、分小組讓學(xué)生討論、比較哪種演唱方式好，為什么？想像鄂倫春族人民在什么場景中用不同的力度？
③、學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)力度變化的重要作用，最后老師加以正確的歸納。
④、用不同形式演唱歌曲（男女生接唱、師生接唱）。
四、創(chuàng)編動作，舞出激情。
同學(xué)們，你們唱的真棒，不過，老師有個期待，如果能邊唱邊加上動作就更像了，我們來比一比，誰更像鄂倫春的小騎手？（自由創(chuàng)編，分享快樂）
五、小結(jié)
說說這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們，愉快的鄂倫春之旅結(jié)束了，讓我們期待下一段旅程吧。下課！
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