更新時(shí)間：2023-01-20 11:03:19作者：佚名
教材分析
《勇敢的鄂倫春》是廣東教育出版社音樂教材第五冊(cè)第七課“多彩的鄉(xiāng)音”中的一首演唱曲目。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族的音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂、熱愛祖國(guó)的情感。
歌曲為五聲宮調(diào)式，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個(gè)方整樂句構(gòu)成一段體，每句又可分為兩個(gè)樂節(jié)，歌詞的風(fēng)格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由遠(yuǎn)而近又漸漸遠(yuǎn)去的騎馬挎槍護(hù)山林的威武的鄂倫春獵人隊(duì)伍的形象。
《勇敢的鄂倫春》是我國(guó)一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，鄂倫春族居住在我國(guó)黑龍江省的黑河、大興安嶺和伊春、內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們?cè)源颢C為生，性格剽悍，能歌善舞。 “鄂倫春”一語(yǔ)是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡唱唱跳跳勇敢的鄂倫春，表現(xiàn)力和想象力都很豐富，并且已會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的力度記號(hào)，但是感受力度變化和處理歌曲力度的能力還很弱。因此，教師在課堂中采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)力度變化的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作、想象、表演能力，提高學(xué)生音樂綜合能力的素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱民歌《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族音樂的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：力度的變化，能聽辨出音樂中出現(xiàn)的f、p、 等力度變化,感受到力度在音樂表現(xiàn)中的重要作用。
3、學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，能把對(duì)力度的正確感受運(yùn)用于歌唱，能較自然輕松地、有表情地演唱。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過體驗(yàn)法讓學(xué)生感受鄂倫春族音樂的特點(diǎn)。
2、通過模唱法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄂倫春族音樂的了解。
情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合歌曲《勇敢的鄂倫春》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民族的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂倫春》
2、音樂知識(shí)力度的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)力度在整體音樂表現(xiàn)中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生有感受力度變化和處理歌曲力度的能力
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流
同學(xué)們，上周的音樂課老師帶領(lǐng)大家去了歐洲，感受了法國(guó)的時(shí)尚與浪漫。今天，老師又想帶大家去一個(gè)地方。在我國(guó)黑龍江省的最北部，有一片茂密的天然森林，叫大興安嶺，在美麗的大興安嶺下，居住著一個(gè)古老的少數(shù)民族——鄂倫春族。今天旅程的第一站，我們就到那里去看一看，好嗎？
2、課件出示鄂倫春民族生活圖片，簡(jiǎn)單介紹鄂倫春人的生活習(xí)慣、服飾。
“鄂倫春”是什么意思？是他們民族的自稱，它有兩種含義：①山嶺上的人們，②馴鹿的人們。
鄂倫春族是居住在我國(guó)東北大興安嶺的一個(gè)少數(shù)民族勇敢的鄂倫春，從前以打獵為生，性格彪悍，他們通過捕捉獵物來養(yǎng)活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用動(dòng)物的皮毛做的。而現(xiàn)在的鄂倫春人成了護(hù)林使者，保護(hù)森林、保護(hù)野生動(dòng)物。
3、鄂倫春的小朋友是非常熱情的，他們聽說你們來旅游，首先就邀請(qǐng)大家學(xué)習(xí)一首他們的民歌，學(xué)會(huì)了就帶領(lǐng)大家去游覽美麗的大興安嶺。有信心學(xué)好嗎？
4、讓我們一起來學(xué)習(xí)這首非常好聽的鄂倫春族民歌《勇敢的鄂倫春》。
二、學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
1、分析歌曲，播放范唱：（要求：認(rèn)真聆聽，隨音樂自由律動(dòng)。）
同學(xué)們，大興安嶺有珍貴的動(dòng)植物，那是誰在保護(hù)著這片大森林呢？勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
伴隨著問題我們?cè)賮眈雎犚槐椤＃ㄔ俅务雎犜酶柙~回答問題）
同學(xué)們，是誰保護(hù)著這片大森林？（勇敢的鄂倫春人）
勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？（一呀一桿獵槍，一呀一匹馬，翻山越嶺，日夜巡邏，護(hù)呀護(hù)山林。）
2、輕聲跟唱。
3、聲音大一點(diǎn)跟唱。
4、大聲跟唱,說說你覺得哪個(gè)地方不好唱。
5、電子琴分句教唱學(xué)生覺得不好唱的樂句。
6、學(xué)生演唱
同學(xué)們，說一說，假如你就是鄂倫春族人，騎上強(qiáng)壯的馬兒，背上獵槍，保護(hù)我們的大興安嶺，你的心情是怎樣的？（高興、自豪）
那我們就帶著這種感情把這首歌來完整演唱一遍，好嗎？
7、歌曲處理，完成教學(xué)重、難點(diǎn)：
同學(xué)們你們看，在我們的譜子上有兩個(gè)音樂記號(hào)“P、f”，
你們聽一聽，有什么不一樣嗎？
（1）、第一樂句我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？注意后半樂句的力度處理。（f強(qiáng)記號(hào)）
（2）、第二樂句怎樣體現(xiàn)鄂倫春族人民的勇敢？（勇敢的鄂倫春處力度要強(qiáng)）
（3）、如果你是一個(gè)鄂倫春族的小朋友，騎著馬，挎著槍，在巡邏、打獵你會(huì)是一個(gè)什么樣的心情，會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？（力度變?nèi)跬怀鏊麄兊挠赂液蜋C(jī)智。）
（4）、鄂倫春小朋友每天保護(hù)森林，他們的心情是什么的？自豪。（最后一個(gè)樂曲突出自豪感）
（5）同學(xué)們，你們看看譜子，我們還有哪些地方?jīng)]有唱啊？
（提示開頭、結(jié)尾的漸強(qiáng)漸弱）
設(shè)疑：那“”是什么意思呢?老師來播放這兩組馬蹄的聲音，你們聽有什么不同？(播放課件，請(qǐng)同學(xué)欣賞并發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)，鞏固漸強(qiáng)漸弱)。
三、鞏固：
①、以帶力度變化與不帶力度變化的兩種形式演唱歌曲。
②、分小組讓學(xué)生討論、比較哪種演唱方式好，為什么？想像鄂倫春族人民在什么場(chǎng)景中用不同的力度？
③、學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)力度變化的重要作用，最后老師加以正確的歸納。
④、用不同形式演唱歌曲（男女生接唱、師生接唱）。
四、創(chuàng)編動(dòng)作，舞出激情。
同學(xué)們，你們唱的真棒，不過，老師有個(gè)期待，如果能邊唱邊加上動(dòng)作就更像了，我們來比一比，誰更像鄂倫春的小騎手？（自由創(chuàng)編，分享快樂）
五、小結(jié)
說說這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們，愉快的鄂倫春之旅結(jié)束了，讓我們期待下一段旅程吧。下課！
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