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文章摘要：幼兒教育論文開(kāi)題報(bào)告1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義3、試論張雪門(mén)幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義4、論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)5、傳統(tǒng)游戲（或童車(chē)）的教育價(jià)值探新6、論幼兒入園前的打算……

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篇一:幼兒教育論文開(kāi)題報(bào)告

1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

3、試論張雪門(mén)幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

4、論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

5、傳統(tǒng)游戲（或童車(chē)）的教育價(jià)值探新

6、論幼兒入園前的打算

7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必定趨勢(shì)

8、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)

幼兒教育中心

9、關(guān)于幼兒提問(wèn)的研究

10、幼兒（大班小班）自我服務(wù)能力的調(diào)查

11、幼兒（大大班）自我服務(wù)及參與家庭勞深情況的調(diào)查

12、幼兒教育學(xué)校化（非正常化）傾向的調(diào)查剖析

13、班級(jí)中幼兒伙伴相處狀況的觀察剖析

14、幼兒同伴相處中混齡相處的研究

15、教師對(duì)幼兒游戲

指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查

16、自由游戲中班主任參與及指導(dǎo)狀況的調(diào)查

17、幼教機(jī)構(gòu)嬰兒意外傷害車(chē)禍的調(diào)查研究

18、關(guān)于幼兒園一日生活中各種活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查

19、幼兒園常規(guī)教育研究

20、幼兒戶(hù)外活動(dòng)狀況研究

21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的利用

22、利用農(nóng)村自

然環(huán)境促使嬰兒主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究

23、中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究

24、關(guān)于某甲省編《幼兒估算教材（大班）》使用狀況的調(diào)查

25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究

26、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與探討

27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查

28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒班主任心理健康的調(diào)查

29、幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究

30、行動(dòng)研究與幼兒班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

篇二:學(xué)前教育結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

平頂山師范學(xué)校華銳大學(xué)專(zhuān)科師生結(jié)業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告

篇三:《幼兒教育學(xué)校化傾向剖析》本科結(jié)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

揚(yáng)州師范學(xué)校

結(jié)業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告

題目:《幼兒教育學(xué)校化傾向剖析》

姓名:朱蓮

二級(jí)學(xué)教育科學(xué)學(xué)校院:

專(zhuān)業(yè):學(xué)校教育

班級(jí):12（2）

學(xué)號(hào):12151548

指導(dǎo)教陳玉祥師:

2015年5月12日

一、研究的目的、意義與應(yīng)用前景等:

目的:時(shí)下時(shí)尚的一句話是,“不要讓女兒輸在起跑線上”.而且對(duì)學(xué)前幼兒不當(dāng)?shù)慕逃绞胶统^(guò)其年紀(jì)的超負(fù)荷的學(xué)校化教育卻恰恰與這個(gè)本意相違逆,其結(jié)果必將造成“讓小孩輸在起跑線上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育學(xué)校化傾向問(wèn)題的成因,課題研究最終達(dá)到轉(zhuǎn)變父母的教育理念,樹(shù)立起它們正確的嬰兒觀、育人觀、成才觀、人才觀；提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平,改進(jìn)學(xué)前教育品質(zhì),實(shí)現(xiàn)還幼兒快樂(lè)童真的目的.

意義:研究課題的意義,在于通過(guò)研究找出不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在幼兒教育學(xué)校化傾向問(wèn)題的各自不同的成因和共性的成因.了解這一實(shí)際現(xiàn)象并正確的嬰兒觀和人才觀,對(duì)父母的成材理念和育子理念加以了解,進(jìn)一步使自己適應(yīng)之后工作的狀態(tài)幫助嬰兒健康成長(zhǎng).

應(yīng)用前景:明確幼兒教育與學(xué)校教育的界限幼兒教育論文網(wǎng),增強(qiáng)幼兒教育與學(xué)校教育的銜接.

二、國(guó)內(nèi)外研社究狀況:

現(xiàn)在學(xué)前幼兒教育學(xué)校化傾向問(wèn)題美國(guó)并不存在.據(jù)好孩子育兒網(wǎng)轉(zhuǎn)載的人民晚報(bào)記者調(diào)查文章,上海、貴州、哈爾濱、珠海等地均出現(xiàn)學(xué)前幼兒教育學(xué)校化的問(wèn)題,形成的成因主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面.一是因?yàn)楦改竿映升埿那?希望幼兒早學(xué)知識(shí),多學(xué)知識(shí),幼兒園為了力爭(zhēng)生源,為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存,被迫順應(yīng)父母；另一方面是中學(xué)一年級(jí)選用入學(xué)前檢測(cè)的方法招生,檢測(cè)內(nèi)容竟是一年級(jí)的課程內(nèi)容,某些并且是學(xué)校數(shù)學(xué)大賽的題目,幼兒園為了本園結(jié)業(yè)的女兒能通過(guò)檢測(cè)順利入中學(xué),也不得不推行學(xué)校化教學(xué).

現(xiàn)在幼兒教育在一定程度上走入了大忌:幼兒教育學(xué)校化、拔苗助長(zhǎng)式的“填鴨”教育、各種名目繁雜的專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練遭到父母青睞,父母的一些違反幼兒教育規(guī)律的要求,驅(qū)動(dòng)一些幼兒園以何謂專(zhuān)項(xiàng)、特長(zhǎng)教育,取代幼兒園的全人教育,嚴(yán)重害處幼兒的游戲權(quán)、發(fā)展權(quán),害處幼兒的身心健康.

學(xué)校化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無(wú)益,其害處主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.女孩還未念書(shū),就已自卑；

2.葬送了幼兒的天性,抹殺了幼兒的快樂(lè)；

3.不促使幼兒身體的正常發(fā)育,害處了幼兒的身體健康；

4.不促使幼兒建立人格的產(chǎn)生,害處了幼兒的心理健康；

5.遏止幼兒智力的全面發(fā)展,錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期”；

6.忽略幼兒非智力誘因的培養(yǎng),不促使幼兒良好行為習(xí)慣的產(chǎn)生；

7.拔苗助長(zhǎng),對(duì)幼兒入中學(xué)后的學(xué)習(xí)導(dǎo)致負(fù)面影響.

為了幼兒的身心健康,許多專(zhuān)業(yè)人士倡議應(yīng)嚴(yán)禁這一現(xiàn)象,各地也紛紛頒布了相關(guān)的文件和采取一系列的行政方式明令嚴(yán)禁.但怎樣改變學(xué)前幼兒教育學(xué)校化的情況？我國(guó)到現(xiàn)在為止還沒(méi)有挺好的解決對(duì)策,未能探求出從根本上控制和扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象的有效對(duì)策.

三、研究的內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題:研究?jī)?nèi)容的詳細(xì)化

1.各園（校）幼兒教育學(xué)校化傾向的常見(jiàn)現(xiàn)象調(diào)查剖析

2.各園（校）幼兒教育學(xué)校化傾向的成因調(diào)查剖析

3.各園（校）參與課題研究的班主任基本素養(yǎng)（身體素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)）狀況調(diào)查剖析

4.各園（校）課題研究班委幼兒主要監(jiān)護(hù)人家庭教育模式和父母文化水平調(diào)查剖析

5.各園（校）課題研究班委幼兒父母對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和教育理念狀況（成才觀、人才觀、兒童觀、教育觀）調(diào)查剖析

6.各園（校）附近社區(qū)住戶(hù)及各園（校）課題研究班委幼兒父母對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育游戲化和學(xué)前教育學(xué)校化的贊同度調(diào)查剖析

7.各園（校）課題研究班委幼兒一日作息時(shí)間和活動(dòng)安排狀況調(diào)查剖析

8.各園（校）課題研究班委幼兒室外外玩教具搭載及班主任教學(xué)資料、參考書(shū)、教具搭載狀況（人數(shù)、品種、使用功能）狀況調(diào)查剖析

9.各園（校）轉(zhuǎn)變幼兒教育學(xué)校化傾向的阻礙誘因探究與反省

10.各園（校）課題研究班委班主任推行游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略與指導(dǎo)策略探究與實(shí)踐

11.各園（校）課題研究班委班主任利用游戲化教學(xué)幼兒發(fā)展?fàn)顩r階段性評(píng)價(jià)

12.各園（校）課題研究班委班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提高狀況和幼兒身心全面和諧發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)

13.各園（校）參與課題研究的班主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)提高狀況調(diào)查剖析

14.各園（校）課題研究班委幼兒父母對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和教育理念提高狀況（成才觀、人才觀、兒童觀、教育觀）調(diào)查剖析

15.各園（校）附近社區(qū)住戶(hù)及各園（校）課題研究班委幼兒父母對(duì)課題研究后學(xué)前教育游戲化和學(xué)前教育學(xué)校化的贊同度調(diào)查剖析

16.各園（校）附近學(xué)校一年級(jí)班主任現(xiàn)階段和研究后分別對(duì)幼兒教育學(xué)校化和游戲化教學(xué)手段的贊同度調(diào)查和兩種教育模式一年級(jí)師生全面發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查剖析

研究中重點(diǎn)關(guān)注班主任和幼兒,以人為本,關(guān)注班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和幼兒身心和諧發(fā)展,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和班主任的教育過(guò)程,關(guān)注班主任教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織及幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性.要處理好班主任、幼兒和教育的關(guān)系.研究中還需關(guān)注教育策略,即班主任為推行的教育方案而發(fā)生在幼兒園的一系列行為.研究中也要關(guān)注評(píng)估策略,它主要是對(duì)幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的教育過(guò)程與結(jié)果作出的一系列的價(jià)值分辨行為,制訂出建立的幼兒園評(píng)估策略與方案,主要牽涉對(duì)幼兒的評(píng)估和對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的評(píng)估.

擬解決的主要問(wèn)題:

1.竭力改變父母和社會(huì)不正確的人才觀、成才觀和嬰兒觀.

2.提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中班主任的專(zhuān)業(yè)水平,轉(zhuǎn)變班主任的嬰兒觀和教育觀,推動(dòng)班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展.

3.竭力扭轉(zhuǎn)我儒學(xué)前教育學(xué)校化傾向,減少學(xué)校化教學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒引起的害處,使得幼兒身心健康和諧發(fā)展.

四、研究思路、方法和當(dāng)前搜集的文獻(xiàn):

研究思路、方法:

在研究中我將選用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)地視察法、觀察法、行動(dòng)研究法、分析法、實(shí)踐探求法等各類(lèi)方式展開(kāi)研究實(shí)踐和探求幼兒教育論文網(wǎng),爭(zhēng)取找出問(wèn)題癥結(jié)和解決對(duì)策.

1.行動(dòng)研究法:行動(dòng)研究是指班主任在教育教學(xué)

實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的還要,與學(xué)者合作,將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究,以解決問(wèn)題為目的的一種研究方式.在行動(dòng)中研究行動(dòng),要求各研究課題的成員有明晰的目的,有詳細(xì)的計(jì)劃,控制試驗(yàn)過(guò)程,搜集相關(guān)信息數(shù)據(jù),進(jìn)行剖析、統(tǒng)計(jì)、加工、提煉,產(chǎn)生研究成果.

2.文獻(xiàn)研究法:通過(guò)在網(wǎng)上、書(shū)刊上查閱相關(guān)文獻(xiàn),增加理論認(rèn)識(shí),汲取有效經(jīng)驗(yàn)方式,推動(dòng)研究.

3.觀察研究法:有目的、有計(jì)劃、有方法地對(duì)研究對(duì)象(幼兒、教師)進(jìn)行觀察,典型群體與個(gè)案研究相結(jié)合,多種聽(tīng)覺(jué)參與與信息技術(shù)相結(jié)合,因而搜集真實(shí)、準(zhǔn)確、有代表性的信息.

參考文獻(xiàn):

①示雨、禾林《家庭教育讀本》（幼兒版）云南人民出版社2003年2月第1版

②袁愛(ài)玲何秀英《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》北京師范學(xué)院出版社2007年1月第1版

③蔡國(guó)英合著《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》寧夏人民出版社1998年10月4

④吳紅娟“幼兒教育學(xué)校化傾向研究與對(duì)策”《教育科研峰會(huì)》2007年09期

⑤許卓婭張暉《幼兒園課程理論與實(shí)踐》南京師范學(xué)院出版社2002年6月第1版

⑥姜勇龐麗娟梁玉華《兒童發(fā)展指導(dǎo)》北京師范學(xué)院出版社2004年11月第1版

⑦張丹“關(guān)于幼兒園中學(xué)化傾向的反省”《幼兒教學(xué)研究》2008年第9期

五、特色或創(chuàng)新之處:

1、本課題研究方式新,除常規(guī)的教科研方式外,還采取行動(dòng)研究法和觀察研究法給予探究；

2、本課題選用視角新,在研究基地的選擇上有各式不同類(lèi)別的具備代表性的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),通過(guò)有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)研究基地幼兒園問(wèn)題成因的剖析和解決對(duì)策的探求,可以解決我國(guó)幼兒教育學(xué)校化的主要問(wèn)題.

六、研究計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展:

2016年1―2月請(qǐng)指導(dǎo)班主任檢測(cè)資料提出更改意見(jiàn)

2016年2月15日―25日更改題材補(bǔ)充查閱資料

2016年2月25日―3月15日擬開(kāi)題報(bào)告

2016年3月底進(jìn)行第一次更改

2016年4月15日進(jìn)行第二次更改完成定稿一定稿二

2016年4月份進(jìn)行論文電子文稿排版

2016年5月遞交論文

2016年5月下旬論文答辯

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