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三：設(shè)計(jì)活動(dòng)：制做笑容卡

我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛，把自己的笑容畫(huà)在卡片上，做張笑臉卡獻(xiàn)給他人好嗎?笑容的表情怎么用筆觸來(lái)表現(xiàn)?幼兒人手一張方形卡片，動(dòng)手制做笑容卡。

四、活動(dòng)延展：送笑容卡

你想把笑容卡寫(xiě)給誰(shuí)呢?送笑容卡的時(shí)侯可以和同學(xué)如何說(shuō)?幼兒把制做的笑容卡獻(xiàn)給身邊的同學(xué)、老師。

附：笑臉

森林里的植物們都是好同學(xué)。小鳥(niǎo)為同學(xué)跳舞，河馬為同學(xué)建房子，小貓為同學(xué)送信……小蝸牛很焦急，他只好在地上逐漸地逐漸地爬，別的哪些也干不了。

小貓走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛奔向小貓笑臉。小貓說(shuō)：“小蝸牛，你的笑容真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)同學(xué)們笑臉?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，如何樣讓同學(xué)們看見(jiàn)我的笑容呢?”

小蝸牛想出了好方法。第二天，他把這些信還給小貓子。小貓子把信寫(xiě)給了森林里的同學(xué)們。同學(xué)們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地笑容。森林里的同學(xué)們也都笑容上去，她們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把笑容獻(xiàn)給了你們。”

教學(xué)反省：

笑容是我們每位人都有的表情，在女孩們的相處中，都須要對(duì)他人笑容，由于笑容只是對(duì)他人的一種敬重的表示。笑容能讓自己和他人都覺(jué)得開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，笑容可以說(shuō)是它們與人相處的一個(gè)重要手段。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，利用了多種教學(xué)方式，讓女孩們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的抒發(fā)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并利用了圖片、視頻等方式讓幼兒逐步的了解笑容無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒發(fā)覺(jué)到笑容的重要性，使它們?cè)谥蟮纳钪杏眯θ輥?lái)對(duì)待每件事。

大班語(yǔ)言哭講義篇4

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我樂(lè)意??，讓她們高興”的短語(yǔ)大膽抒發(fā)畫(huà)面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。

2、懂得讓他人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)獻(xiàn)給他人只是一種快樂(lè)。

3、發(fā)展幼兒的體驗(yàn)力和口語(yǔ)抒發(fā)能力。

活動(dòng)打算：小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片，講義

活動(dòng)過(guò)程：1、談話(huà)導(dǎo)出：我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每位人都找到了許多好同學(xué)，那你和同學(xué)在一起感覺(jué)如何樣？（幼兒自由敘述）森林里住著許多漂亮的小昆蟲(chóng)，現(xiàn)在，他們想為同學(xué)做人，讓同學(xué)每天都高興。

2、學(xué)習(xí)利用“我樂(lè)意??，讓她們高興”的短語(yǔ)抒發(fā)小昆蟲(chóng)愉快的心情。

（1）出具小鳥(niǎo)圖片

班主任：看，誰(shuí)先來(lái)了？你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)為同學(xué)們做哪些事？為何？幼兒猜想。

班主任：這只小鳥(niǎo)明天他做了哪些事呢？我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。講義展示音符圖聆聽(tīng)班主任錄音朗讀語(yǔ)法：我樂(lè)意為同學(xué)們跳舞，讓她們高興。

班主任：小鳥(niǎo)告訴我們哪些？他是怎樣說(shuō)的？某些敘述，再集體默讀。

（2）出具河馬圖片，結(jié)合講義展示詳細(xì)內(nèi)容。

班主任：誰(shuí)也來(lái)了？你認(rèn)為河馬樂(lè)意為同學(xué)們做哪些事讓同學(xué)高興呢？講義展示木頭與房屋。

班主任：誰(shuí)樂(lè)意幫河馬來(lái)介紹？記住：要象小鳥(niǎo)這樣用清楚的告訴你們“我樂(lè)意??，讓她們高興”。引導(dǎo)某些學(xué)習(xí)利用語(yǔ)法敘述，集體默讀。

（3）出具小貓圖片，結(jié)合講義展示“送信”內(nèi)容。

班主任：目前是誰(shuí)？仔細(xì)看，他為同學(xué)做了哪些事？誰(shuí)來(lái)幫小貓介紹，要像河馬這樣說(shuō)的又清楚又連貫。某些幼兒學(xué)習(xí)利用語(yǔ)法在集體面前敘述。

（4）出具蝸牛圖，結(jié)合講義展示“微笑”內(nèi)容。

班主任：那小蝸牛做了哪些呢？展示講義，集體學(xué)一學(xué)笑容的表情班主任：其實(shí)他是把笑容獻(xiàn)給了好同學(xué)，我們一上去幫蝸牛說(shuō)一說(shuō)。集體利用語(yǔ)法敘述。

（5）結(jié)合講義完整誦讀詩(shī)文內(nèi)容，并為詩(shī)詞起名字。

班主任：這樣富有義賣(mài)與快樂(lè)的散文，還缺乏了哪些？大家認(rèn)為哪一個(gè)昵稱(chēng)更適于這首詩(shī)詞。我們就用“微笑”作為散文的名子，一起再來(lái)朗讀一遍吧。

（6）討論:為何小蝸牛會(huì)想起把笑容寫(xiě)給你們？你們?yōu)楹蜗矚g小蝸牛的笑容？

幼兒分組交流，再派一名代表述說(shuō)本組的理由。

班主任總結(jié)：小蝸牛其實(shí)能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆善心，它想起了要讓自己的同學(xué)快樂(lè)一點(diǎn)，因此把笑容獻(xiàn)給了你們，給你們帶去了快樂(lè)，因此你們都喜歡它的笑容。

3、嘗試“運(yùn)用我樂(lè)意??，讓她們高興”的短語(yǔ)，大膽抒發(fā)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。

（1）班主任：今天小鳥(niǎo)、大象、小兔、蝸牛都告訴我們它們樂(lè)意為同學(xué)做不同的事情，讓她們的同事高興。我們還有許多同學(xué)，那你樂(lè)意為同學(xué)做哪些呢？請(qǐng)你象小植物這樣清楚的告訴你們。

（2）幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??，讓她們高興”的短語(yǔ)敘述。

（3）將幼兒創(chuàng)編的代表性語(yǔ)句整合上去與后面的內(nèi)容完整誦讀。

4、活動(dòng)延展：書(shū)法活動(dòng)“我樂(lè)意為同學(xué)做的事”。

大班語(yǔ)言哭講義篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于抒發(fā)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話(huà)。

2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面桃樹(shù)下的小白兔，依照?qǐng)D片提供的線(xiàn)索，大膽推測(cè)和想像故事情節(jié)。

3、在猜想故事情節(jié)的過(guò)程中，感受觀察和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

1、課件《母雞和小米樹(shù)》。

2、自制一棵小米樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，迸發(fā)幼兒興趣。

師：看，畫(huà)面上有哪些?我們一上去瞧瞧房屋里住的是誰(shuí)。

師：哎呀，原先房屋里住的是公雞爸爸。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜想，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話(huà)。

(1)師：每天清晨，公雞起床，推開(kāi)窗子……

咦，雞母親如何了，是何種表情?(幼兒回答)

師：公雞父親瞪大了雙眼，似乎聽(tīng)到了哪些覺(jué)得很驚奇，那你猜猜看它看見(jiàn)了哪些?(幼兒自由回答)

那公雞父親究竟見(jiàn)到了哪些?(點(diǎn)擊講義：小米樹(shù))

公雞說(shuō)：“這棵小米樹(shù)那里來(lái)的呢?明天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢?”

那大家來(lái)猜猜看這棵小米樹(shù)是那里來(lái)的呢?

那我們帶著問(wèn)題接著往前看。

(2)師：一陣風(fēng)吹起，小米樹(shù)上出現(xiàn)了哪些?瞧瞧眼睛是何種樣子的?

你認(rèn)為這是誰(shuí)的眼睛?

小米樹(shù)如何會(huì)長(zhǎng)眼睛呢，大家認(rèn)為怎樣樣?

公雞母親也感覺(jué)很奇怪，說(shuō)：“真奇怪!我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)小米樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的鼻子?！?/p>

哎，大家聽(tīng)小米樹(shù)也說(shuō)話(huà)了：“我們小米樹(shù)有時(shí)侯是這么的。”

那接下來(lái)又會(huì)發(fā)生哪些呢?

(3)師：又一陣風(fēng)吹起，小米樹(shù)上又出現(xiàn)了紅彤彤的哪些?

那雞母親看見(jiàn)紅彤彤的脖子會(huì)如何?

它會(huì)怎樣說(shuō)?小米樹(shù)又怎樣說(shuō)呢?

接下來(lái)就會(huì)發(fā)生何種呢?

(4)師：又一陣風(fēng)吹起，小米樹(shù)上出現(xiàn)了哪些?

雞母親看見(jiàn)這條黃白色的尾巴又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

小米樹(shù)如何回答的?

(5)師：你覺(jué)得這是一棵真的小米樹(shù)嗎?你認(rèn)為是誰(shuí)冒充的?

那大家有沒(méi)有哪些好方法，讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)

小同學(xué)想出了這些好方法，雞母親也想出了一個(gè)好方法：“雞父親讓小米樹(shù)學(xué)樹(shù)木搖，小米樹(shù)搖啊搖，樹(shù)上的樹(shù)葉都掉下去了，看桃樹(shù)下的小白兔，究竟是誰(shuí)冒充的呀?”(點(diǎn)擊講義：啊，其實(shí)是一只大灰狼冒充的。)

那它為何要裝成小米樹(shù)呢?

(6)師：其實(shí)大灰狼打扮成小米樹(shù)是想來(lái)吃公雞父親的，那大家有哪些好方法來(lái)幫助公雞母親趕走大灰狼?(幼兒自由討論)

小同學(xué)想出了這些好方法，那我們來(lái)瞧瞧雞父親是如何做的?

3、完整述說(shuō)故事。

師：大家喜歡這個(gè)故事嗎?

這個(gè)好聽(tīng)的故事的名子叫《母雞和小米樹(shù)》，那請(qǐng)大家跟隨同學(xué)一上去講講這個(gè)故事吧。

4、表演故事。

師：你喜歡故事里的誰(shuí)?為何?今天我們來(lái)演出故事，你可以選擇當(dāng)雞父母，也可以選擇當(dāng)小米樹(shù)。

大班語(yǔ)言哭講義篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.萌發(fā)幼兒對(duì)童話(huà)故事的興趣，迸發(fā)幼兒關(guān)心他人的感情。

2.發(fā)展幼兒想像力及語(yǔ)言抒發(fā)能力。

3.引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)哪些”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)打算

1.講義：相片--果樹(shù)

2.故事錄音

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.出具相片：杏樹(shù)

班主任：?jiǎn)?，那么可?ài)的樹(shù)呀，小同學(xué)曉得這是何種樹(shù)嗎？（果樹(shù)）

仔細(xì)瞧瞧，果樹(shù)上開(kāi)的桃花是何種樣子的？花瓣是何種色調(diào)的？

2.班主任：大家曉得嗎，在這棵桑樹(shù)下也有一個(gè)美好的故事呢，想不想聽(tīng)呀？

二、展開(kāi)

1.班主任講故事：桑樹(shù)下的小白兔

2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容

（1）故事的小名叫哪些？故事中的小白兔是何種樣子的？

豐富單詞“連蹦帶跳”

“連蹦帶跳”是何種樣子的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？

也有哪些植物喜歡“連蹦帶跳”？

（2）小貓把桃花瓣給了這些同學(xué)？

（3）小昆蟲(chóng)們把桃花瓣當(dāng)作了哪些？

豐富單詞“書(shū)簽”：哪些是書(shū)簽？它是干哪些用的？

也有哪些東西可以當(dāng)作書(shū)簽？

3.請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音

（1）小昆蟲(chóng)們都會(huì)把花瓣當(dāng)作哪些？

（2）假如你收到了小白兔寄來(lái)的花瓣你會(huì)把它當(dāng)作哪些？

鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)想。

4、思考：小白兔為何把桃花瓣給了同事？

你認(rèn)為這么做好嗎？為何？

引導(dǎo)幼兒曉得關(guān)心他人。

三、結(jié)束

自然交談：你平常是怎樣關(guān)心他人的？

故事《桃樹(shù)下的小白兔》

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來(lái)一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了進(jìn)來(lái)。老桑樹(shù)搖著樹(shù)木說(shuō)：“小白兔，你就搬到我這里吧！這里多美呀，有綠草地，有花束，也有一條小河，經(jīng)常丁冬丁冬彈著琴。”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桑樹(shù)的樹(shù)皮底下挖了個(gè)洞，住了下去。

每天,小白兔搬到水庫(kù)邊，一瞧，水庫(kù)播出著藍(lán)天，白云，咿，如何也有一片粉藍(lán)色的東西？小白兔仰頭一望，喲，其實(shí)是一樹(shù)桃花。涼爽的風(fēng)吹過(guò)，花瓣落了出來(lái)，似乎下著一場(chǎng)粉藍(lán)色的雪，小白兔拿起花瓣，想到許多同學(xué)。“我要把那些花瓣寄給我的同事?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信紙，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：“飛吧，飛吧，快飛到同學(xué)的身邊去！”

老綿羊正在看書(shū)，小白兔的信飛來(lái)了，老綿羊拆開(kāi)信紙，一片花瓣輕輕地落在他的書(shū)上，啊，這是一張書(shū)簽?zāi)?！往前，我一掀開(kāi)書(shū)，還能看到這張可愛(ài)的書(shū)簽，有多好呀！

薩摩望著夜空，她在想心思，今天是她的生日，得裝扮得漂漂亮亮的，要是有只能看的頭飾，那有多美。小白兔來(lái)信了，那是一片花瓣，兔子樂(lè)得跳了上去，這正是我想要的胸針。

小松鼠坐在樹(shù)干上，聽(tīng)父親給他講故事。小白兔來(lái)信了，小松鼠看見(jiàn)那粉藍(lán)色的花瓣，嚷著說(shuō)：“這是一把小團(tuán)扇嗎？真棒，真棒！母親，到了秋天，你給我講故事的時(shí)侯，我給你扇涼風(fēng)?！?/p>

鴨子們有了一頂太陽(yáng)帽，那就是小白兔寄來(lái)的花瓣。它們游玩去，這頂太陽(yáng)帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒，你和我都顯得更美好了。

睡吧，我的寶貝……金龜子父親唱著搖籃曲，但是小金龜子老睡不著，其實(shí)那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)侯，小白兔來(lái)信了，金龜子母親看到那片花瓣，說(shuō)：這是小寶貝的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，也有點(diǎn)酸味呢，他一會(huì)兒就睡著了。

螞蟻也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣，他說(shuō)：這是一只大船呀！我剛好乘了它，到水庫(kù)岸邊搬糧油去，粉綠色的大船在水庫(kù)里飄呀飄呀，真好玩。

每天晚上，一支有趣的隊(duì)伍來(lái)到小河邊。老綿羊夾著書(shū)，書(shū)里漏出半張粉藍(lán)色的書(shū)簽。兔子戴著一只粉藍(lán)色的太陽(yáng)帽，小松鼠拿著一把粉藍(lán)色的折扇，金龜子父親背著一只粉藍(lán)色的搖籃，搖籃里，躺這他的小孩子。啊，小河里還飄來(lái)一只粉藍(lán)色的大船，里面坐著這些小螞蟻。這是到那里去春油?。克齻冋f(shuō)：我們要去小白兔的家！你們圍者小白兔說(shuō)：感謝你寄給我們禮品！小白兔笑了，說(shuō)：哎呀，我給大家寄去的是桃花瓣呀！而且大家，嘻嘻，真逗！桃花？哪些叫桃花呀？為什么這不是書(shū)簽么？為什么這不是大船么？……小白兔說(shuō)：大家沒(méi)見(jiàn)過(guò)桃花嗎？就是這棵樹(shù)開(kāi)出的花，但是，目前謝了……大家抬氣頭，望著高大的老桑樹(shù)，原先小白兔的禮品，是桃花呀！你們圍著老桑樹(shù)唱一支夏天的歌，“明年夏天，我們都要來(lái)看桃花！你們說(shuō)?！皝?lái)吧，來(lái)吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會(huì)開(kāi)得更美！”

大班語(yǔ)言哭講義篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，才能大膽、自然地誦讀童謠。

2、嘗試用質(zhì)點(diǎn)的特性仿編童謠，感受仿編的樂(lè)趣。

3、通過(guò)班主任小聲讀，幼兒深情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編童謠，按照童謠內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)打算：

1、經(jīng)驗(yàn)打算：了解一些常見(jiàn)質(zhì)點(diǎn)的顯著特點(diǎn)。

2、物質(zhì)打算：

（1）情景創(chuàng)設(shè)：蠟筆娃娃聯(lián)展（蠟筆劃作品若干）。

（2）圖譜若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以"視察蠟筆娃娃的--聯(lián)展"引進(jìn)，迸發(fā)幼兒興趣。

1、師帶幼兒自由入室視察"蠟筆娃娃"聯(lián)展。

2、個(gè)別提問(wèn)：小蠟筆劃了哪些？有誰(shuí)能談?wù)勑∠灩P劃了哪些,哪些哪些樣？

二、利用圖譜，理解童謠內(nèi)容，學(xué)會(huì)大膽、自然地誦讀童謠。

1、師配樂(lè)完整誦讀童謠。

師：小蠟筆劃了哪些？哪些哪些樣了？

2、出示圖譜，逐步理解童謠內(nèi)容。

師：哦，其實(shí)這首童謠都是三個(gè)字、三個(gè)字，讀上去可好聽(tīng)了。

3、有表情的朗誦童謠，加深對(duì)童謠的理解。

師引導(dǎo)幼兒用多種方法有表情的朗誦童謠

三、學(xué)習(xí)按照質(zhì)點(diǎn)的顯著特點(diǎn)來(lái)仿編童謠，感受仿編的樂(lè)趣。

1、師示范運(yùn)用質(zhì)點(diǎn)的顯著特點(diǎn)來(lái)仿編童謠。

2、幼兒自主選擇圖片，按照?qǐng)D片內(nèi)容，嘗試仿編童謠。

師：要求用句子：畫(huà)xx，xx？

3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖譜分組合作，仿編童謠，并大膽朗誦。

4、師幼分享交流，感受仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)延展：

在語(yǔ)言區(qū)投放圖譜和實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

教學(xué)反省：

假如再次再上這節(jié)課，我想再打算一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在前面畫(huà)出自己仿編的一句童謠，全班合作完成一幅畫(huà)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒看圖吟誦童謠。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵(lì)幼兒先用黑白的蠟筆繪制美好的圖畫(huà)，再依照原有童謠的結(jié)構(gòu)，吟誦仿編的童謠。