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有些母親在陪伴兒子寫作業(yè)的過程中美國爸爸輔導(dǎo)孩子寫漢字氣到崩潰，總是忍不住糾正女孩或則懲處女孩。例如，女孩在寫漢字時(shí)，它們會(huì)說：“這個(gè)字寫得太爛了！”做英語題的時(shí)侯，說：“數(shù)學(xué)有哪些難的，記住公式不就行了！”做英語閱讀理解題的時(shí)侯，說：“答案都在文章里啊，如何就是找不到呢？”

殊不知母親那樣對(duì)待兒子，會(huì)懲處女孩的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。女孩會(huì)覺得自己太笨，哪些都不會(huì)做，就很容易自暴自棄，不再樂意努力學(xué)習(xí)。

其實(shí)，教育小孩，父親的引導(dǎo)至關(guān)重要。習(xí)慣養(yǎng)成要趁早，母親要趁兒子的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡略時(shí)，耐心陪伴，正確引導(dǎo)女孩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那樣，女孩在之后的學(xué)習(xí)工作中才能積極主動(dòng)、嚴(yán)格要求自己。

培養(yǎng)小孩，父親還要飾演好教練和楷模這兩個(gè)角色

畫家莫言曾說：“孩子的優(yōu)秀，都沾滿著父親的淚水。”

兒子只有從小得到家長正確的引導(dǎo)，才能養(yǎng)成建立的人格，成長為自立自強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。

這么，母親應(yīng)當(dāng)怎樣正確引導(dǎo)呢？

作者建議，母親不妨成為女孩的學(xué)習(xí)力教練，幫助小孩拆解目標(biāo)，但是陪伴兒子執(zhí)行。

而心理學(xué)上的“定位速效法”，也強(qiáng)調(diào)目標(biāo)越明晰，過程越清楚，我們完成任務(wù)的效率就越高。同樣，在兒子學(xué)習(xí)的過程中，母親幫助兒子制訂合適的目標(biāo)，但是按照女兒的能力將大目標(biāo)拆解成多個(gè)小目標(biāo)完成，兒子有明晰的目標(biāo)都會(huì)降低拖延。

例如，想讓兒子完成一本有300道估算題的練習(xí)冊，女孩會(huì)很有壓力。但若果母親和女兒一起擬定計(jì)劃，每次做10道題，30天能夠完成了，那樣男孩就比較容易接受。

在制訂一天詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，母親可以讓兒子決定每次哪些時(shí)侯在那里學(xué)何種，固定出來，媽媽監(jiān)督執(zhí)行。媽媽敬重女孩，讓兒子參與做決定，女孩有了掌控權(quán)會(huì)更樂意配合執(zhí)行。

另外，為了給兒子造就家庭學(xué)習(xí)氣氛，作者強(qiáng)調(diào)身教小于言傳，母親要以身作則，做女孩的楷模。

童話大王鄭淵潔的女孩想在高中時(shí)保持全年級(jí)第一的成績，但感到壓力。鄭淵潔就對(duì)兒子說：“爸爸陪你一起達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。”隨后，鄭淵潔所做的并不是給孩子補(bǔ)習(xí)功課，而是嚴(yán)苛要求自己，做女孩的引領(lǐng)者。

在一次圖書簽售活動(dòng)中，鄭淵潔給孩子發(fā)視頻時(shí)刻保持聯(lián)系，讓兒子瞧瞧父親是怎么努力工作的。那次他整整簽了15個(gè)小時(shí)，直至最后一個(gè)讀者離開。

但是，鄭淵潔為了讓母親明白實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還須要高度自律、有毅力。然后，他下定決心要在7個(gè)月的時(shí)間里減肥50斤。鄭淵潔讓兒子目睹他節(jié)食的全過程，母親受到振奮，努力學(xué)習(xí)，真的在高中時(shí)保持全年級(jí)第一，簽署了自己的目標(biāo)。

想要讓女孩養(yǎng)成好習(xí)慣，愛上學(xué)習(xí)，父親就該以身作則，自律自強(qiáng)，努力工作。女兒見到父親在努力做好自己的事情，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)讓自己變優(yōu)秀。

當(dāng)媽媽積極參與到男孩的學(xué)習(xí)中來，像教練一樣幫助兒子制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督并反饋；同時(shí)父親以身作則，為兒子樹立楷模，女孩耳濡目染，也會(huì)像父親一樣努力學(xué)習(xí)，但是享受學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“ABC模型”簡單三步，構(gòu)建小孩自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

作為兒子的學(xué)習(xí)力教練，母親不僅要以身作則陪伴兒子共同進(jìn)步，需要同時(shí)輔以科學(xué)的方式管理小孩，幫助小孩推行一套良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

而行為科學(xué)管理法的“ABC模型”便是一套完善在人類行為原理之上的管理辦法。A代表前提條件，指引發(fā)行為的環(huán)境；B代表行為；C代表結(jié)果。“ABC模型”則是指“某種行為”造成的“結(jié)果”會(huì)成為下一個(gè)行為的“前提條件”。

例如：去一家酒店“吃飯”這個(gè)行為，形成了“飯挺好吃”這個(gè)結(jié)果；而這個(gè)結(jié)果會(huì)成為“下次需要再去吃”的前提條件。當(dāng)某個(gè)行為的結(jié)果對(duì)我們有弊端，我們便會(huì)繼續(xù)去做那種行為。

把“ABC模型”應(yīng)用在女孩的學(xué)習(xí)中，就產(chǎn)生了“在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，當(dāng)女孩的學(xué)習(xí)方式有樂趣，女孩感受到了愜意感和成就感，才會(huì)更樂意繼續(xù)學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

這么，母親怎么秉持“ABC模型”呢？我們不妨借鑒書中提供的方式。

首先，母親要為兒子造就自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一所中學(xué)的一年級(jí)小同學(xué)在完成整理書房的家庭作業(yè)后，都表示：“整潔的書房讓我寫作業(yè)時(shí)心情舒暢，效率也變高了。”

的確，假如書房、書包、文具盒里都是亂糟糟的，光是找到學(xué)習(xí)用具就該耗費(fèi)太多時(shí)間，這么女孩自然難以立即投入學(xué)習(xí)。而干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)讓小孩迅速踏入專注狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)效率。

然而，母親還要和兒子一起整理書房、書包、文具盒，將學(xué)習(xí)用具和童車分開并固定位置，便于取用、整理。這么做除了培養(yǎng)兒子的條理智，能夠幫助女孩養(yǎng)成保持整潔的好習(xí)慣。

再者，母親要找到讓兒子感興趣的學(xué)習(xí)技巧。

兒子不愛做作業(yè)，或則總是分神，這些家長會(huì)覺得是女孩專注力不夠，太散漫了。并且，當(dāng)女孩做自己感興趣的事情時(shí)，例如做手工、畫畫時(shí)為何就可以長時(shí)間集中留意力呢？雖然，當(dāng)女孩對(duì)一件事情有足夠的興趣，他都會(huì)主動(dòng)去做使得樂在其中。

育兒大咖湯圓母親為了培養(yǎng)孩子湯圓養(yǎng)成一天閱讀的習(xí)慣，想起了為丈夫制做一本“閱讀存單”的方式。一天父親寫完書，血腸父母便會(huì)幫母親記錄“今天我和誰一起花了多久時(shí)間，讀了一本如何的書，我最喜歡它何種。”年糕喜歡這個(gè)步驟，也喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了一天閱讀的好習(xí)慣。

女孩覺得好，才能表現(xiàn)好。為此美國爸爸輔導(dǎo)孩子寫漢字氣到崩潰，在培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，假若選用女孩感興趣的學(xué)習(xí)方式，女孩會(huì)愿意配合父親執(zhí)行每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

最后，母親要讓女兒通過成功感受增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

哪些樣的成功感受會(huì)迸發(fā)女孩學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

作者覺得，一是榮獲自我肯定，這就須要媽媽起草女孩努力就能達(dá)成的目標(biāo)，讓兒子榮獲成就感；二是榮獲別人的肯定，主要是榮獲媽媽的肯定。女孩最在意的是父親，父親的肯定和贊揚(yáng)是女孩尋求自我的力量和根據(jù)。

《家有兒女》中，一次睡覺時(shí)，父親劉梅批評(píng)父親劉星功課差、排名倒數(shù)，劉星被父親懲處得垂頭沮喪。雖然，媽媽夏東海卻贊揚(yáng)老公英語和數(shù)學(xué)考得不錯(cuò)，但是對(duì)孩子說：“你的勾通能力和為達(dá)到目的的變通能力，我很欣賞。”劉星看到鼓勵(lì)后，隨即恢復(fù)了自信。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人類最深處的還要，就是覺得被人欣賞。”父母發(fā)自心底的支持和欣賞，是男孩自我學(xué)習(xí)和堅(jiān)持的后勁。

母親為女兒造就自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；與小孩一起用富有樂趣的形式完成一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃；使得正向反饋女孩，讓兒子感受成就感。行為科學(xué)管理法“ABC模型”的這三個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)迸發(fā)女孩的內(nèi)在動(dòng)力，讓兒子主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)，因而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

英語家華羅庚說：“一切創(chuàng)作發(fā)明，都不是靠他人教會(huì)的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步。”

學(xué)習(xí)畢竟是女孩自己的事情。父親輔以科學(xué)的方式從小幫助女孩養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)兒子自立、自強(qiáng)、自律的能力，男孩能夠在學(xué)習(xí)生涯中奮斗進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。