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HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】社會學導論論文《社會學導論》課程結課考評論文姓名：學號：學校：專業：指導同學：題目：探討高中生就業困境探討高中生就業困境內容摘要：高中生就業難，成為了近些年來僑界人士爭先關注的問題。越來越多的人對高中生就業情勢的艱巨倍感擔憂。隨著近些年來各大院校的不斷擴招，結業生數量驟減。這直接造成了學院生就業困境的激化，而原先容納學院生就業的主體單位并不能如大學一樣大幅擴大工作崗位，兩者的下降不成比列。怎樣協調中學擴招與社會對學院生的需求的關系是一個急需解決的問題。國家也針對某些問題頒布了相關新政來改善學院生就業困境，近些年也初具實效。除了解決社會部份勞動力的流動和轉移，還為一些不如何發展的城市輸送了一批優質的人才。學院生就業問題的改善不僅國家新政的調節還遠遠不夠，我們的社會、用人單位也因注重這一問題并制訂一些相關新政進行人才貯備戰略——幫助學院生就業。學院生在就業是也應當留意綜合素養的強化，增加工作能力和學習能力。

關鍵字：學院生就業國家新政師生素養緣由建議國家相關新政：⑴對到農村基層和城市社區從事社會管理和公共服務工作的大學結業生社會學專業就業方向，符合慈善性崗位就業條件并在慈善性崗位就業的，根據國家現行增進就業新政的規定，予以社會壽險補助和慈善性崗位補助。⑵對到農村基層和城市社區其他社會管理和公共服務崗位就業的，予以薪資或生活補助，同時按規定出席有關社會壽險。⑶對到中東部地區和堅苦偏遠地區縣以下農村基層單位就業、并履行一定服務年限的大學結業生，以及應征參軍服義務兵役的大學結業生，按規定推行相應的費用補償和國家助學借貸代償。⑷對具備基層工作經歷的大學結業生，在研究生招考和事業單位選調時推行優先，在地市級以上黨政機關考錄公務員時也要逐步擴大招聘聘用的比列。（5）為了增進就業，推動經濟發展與擴大就業相協調，增進社會和諧穩定，起草《就業推動法》和更改以及加強《勞動法》。取得的實效：首先，我國經濟將保持又快又好發展，這對社會的就業尤其是高校生就業是個有力的推動。社會勞動人群得到了方向性的流動，提高了勞動人才向南部沿海發展城市的流動導致的人才擁擠，改善了中東部發展對人才的需求，擴大了高中生的就業。

用人單位本也著“人才貯備”的目的，應聘人數不會有太大提高；隨著國家鼓勵消費、國內需求的不斷下降，國外市場將要逐步開拓，制造業、社會服務業等行業對于人力資源需求將逐步擴大。因而，國家經濟發展戰略，將有力的推進我國經濟持續、健康、協調、穩定的發展。我們國家面臨的問題不是金融危機，而是正在做產業結構調整，隨著工業化進程的進一步推進，勢必要有一些企業、一些人在這一輪的更新中被淘汰。雖然產業結構更新后，對人員素養的要求就不一樣了，學院生的優勢才會顯現下來。隨著我國產業結構的調整、基礎性工作的伏筆、工業化進程的加快，第三產業所占比重越來越大，文化產業、創意產業盛行，很多工作都是還要高素養的人去做的,高中生的機遇也就來了。再而，提升學院生的就業積極性，鼓勵高校生到基層去工作，建設創新型國家，社會主義新農村建設等。學院生支書，除了為大學結業生提供更多用武之地和更寬廣的發展空間，也為我國農村向城鎮化的變革提供了一定的基礎。最后，《勞動協議法》的更改與建立、《就業推動法》的頒布將為大學結業生就業提供法律保障。法律的建立，用人單位也逐漸加強自己的用人機制，曾經違規用工、拖欠薪水等現象得以從根本上去除。除此此外，除了使我國的社會體制和社會法治格外的趨向構建，社會也格外的和諧，同時只是和諧社會的建構所必不可所少的。

國家為減輕高中生就業所做的努力和所取得成績，我們是不能忽略的。同時我們也要從那些新政中去發覺對就業有利的重要信息，輕松就業。但我們也不得不坦承在很多新政上面所存在的一些益處，一些一直困惑學院生就業的問題。很多好處除了有國家新政的好處，還有社會弊病以及學院生原本所存在的問題。下邊就某些問題一一說明和剖析。存在好處的緣由：1、國家新政和經濟（1）近些年來上屆結業生數量逐年提高。因為各大院校的連續擴招，結業生數量一直保持較快下降，待就業時結業生數量就十分的很大。在金融浪潮遍布而至，經濟持續下滑的明天，學院生就業工作任務十分繁重；（2）國家經濟增速收窄，新增勞動力需求的急劇減小。受全球金融危機沖擊，我國或許在相當長時間里或許面臨經濟發展減速、出口降低、財政減收、外匯貯備縮水以及失業人員降低等狀況；（3）相關就業保障新政的頒布，例如《勞動協議法》，但是逐步建立了我國雇用關系各項規范、保障職員合法權益，但同時也造成了用人單位在雇用職員的問題上慎之又慎。2、社會用人單位（1）全球范圍內的金融危機帶給的全球經濟崩塌造成消費需求增長，投資需求萎縮，因而造成對新增勞動力需求的急劇降低，造成許多單位減少乃至取消應聘計劃。

（2）不少用人單位在選擇高中生時存在或多或少的大忌。主要有：首先，文憑要求更高。在指出能力決定未來的現在，文憑依舊被視為尋求工作的叩門磚。第二，存在性別仇視。女學院生顯著處于缺點，因為女學院生生理誘因、婚姻誘因、成就動機，以及生育壽險費和工人勞動保護成本等，今后工作費用比男學院生大。因此，在應聘一些崗位時，用人單位更傾向于女性。第三、生源地域仇視。不少用人單位考慮到本單位的業務狀況與當地聯系密切程度，希望應聘的學院生熟悉當地土話及習俗，并且有一定的人際關系網等，采用人才時優先考慮本地人才。第四，過于看重工作經驗。用人單位欠缺人才培養模式，希望進一個人才，就立馬發揮作用，造就價值。覺得應屆結業生也是有書本上理論知識，動手能力差，不太樂意接受應屆結業生，不想把時間花在對結業生的輪訓上。因而更樂意聘用某些有相關工作經驗、可以直接投入工作的招聘者。（3）《勞動協議法》、《就業推動法》的頒布，提高了單位用人費用，保障了弱勢職員的合法權益。這使用人單位在應聘時格外審慎，在狀況不明朗，需求不迫切的時侯，通常較少或不考慮提高應聘計劃。由于這或許是用人單位增加了資金的投入卻得不到相應的利益收益。3、學校就業指導滯后大學缺少有效的就業制度，就業指導制度不健全，工作人員業務能力缺失，對結業生的就業指導品質不高，就業指導課方式單調，有的僅僅在師生大四階段開辦，沒有將就業指導貫串于高中全過程。

因此造成結業生和企業之間缺乏有效的勾通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間內傳遞給學院生，高中生的培養欠缺市場導向，這方面大學作為培養高中生的主體，并沒有起到積極的作用。大學在指導高中生就業上遠遠滯后于高中生及企業的對其的要求，這在很大程度上阻礙了結業生順利就業。4、學生自己原本存在一些問題首先，自身素養的欠缺。學院結業了想找到一份心儀的工作，必需要有足夠的“硬件”。即文憑、成績、知識水平、實踐經驗、動手能力等雖然目前有相當一部份中學生對于專業知識缺少足夠的了解，理論素質不高，動手能力較弱、缺乏必要的社會實踐；不僅過硬的“硬件”外，還應當有足夠的“軟件”比如適應能力、人際勾通能力、情緒控制能力、時間管理能力、就業能力等，這種能力對于工作的榮獲有著極其重要的作用。再者，學院生的擇業能力水平不高，主要表現在：（1）就業理念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差別。缺少對自我客觀、系統、科學的認識，常出現低估自己能力的現象。對工資、福利待遇要求偏高，不顧自身的條件，致使用人單位不敢接收。片面追求大城市和發展的地方，不愿去一些小城市、偏僻東北地區發展；對單位選擇偏低，“學而優則仕”非要去做官，或去條件豐厚的內資企業做白領，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，使得高不成低不就。

（2）在選擇就業單位的過程中，顯著表現出被動和隨便性，欠缺科學性和主動性。對自身的素養和就業競爭能力評價過高，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，身陷不戰自敗的窘境之中。（3）榮獲職業信息的能力和職業目標的篩選能力還不強，虛榮心和僥幸心理往往使它們改變原有的目標而采取不切實際的從眾行為。（4）職業規劃能力還比較缺乏，甚少有人對自己作出具體的探察，明晰自己的素養、實力、個人特征、能力、興趣和學習、工作方法以及對工作環境的偏好，并依循作出決定和計劃。建議：學院生就業難問題的成因十分復雜，社會、用人單位、高校、政府及學院生原本等對學院生就業難問題都引起了不同程度的影響。在當前新情勢下，解決大學結業生就業難問題也須要政府，小學及整個社會的努力，要解決這種問題不能是一蹴而就，只好通過全社會的努力，創新理念，建立機制和改進工作模式，不斷推進變革來完成一、國家新政領導和合理調控國家要推進經濟調控方式。在解決就業地域結構不平衡方面，規避去東部地區和條件艱辛的一些重點單位和行業就業的高中生，在薪資、待遇和生活條件上予以較大的降價，采取舉措鼓勵高校生去這些地方就業。適當把資源向中小城鎮傾斜，縮小城市和地區在政治資源上的差距，更好地引導高中生向不發達地區、小城鎮等地區聯通，那樣除了能為小城鎮帶給人力資源，也能相應減輕大中城市的壓力，推動社會發展的良性循環。

短時間內政府解決高中生就業困頓的當務之急應當是通過法律、政策等方式去除這些阻礙學院生就業的機制、政策壁壘，尤其是關于戶籍的流動問題，這顯然不能從根本上改變當前高中生涌入大城市就業難的狀況，但可以有效改善當前大量師生紛紛積壓在大城市求職的現狀。政府提供必要的就業服務，幫助高中生盡早適應機制演變帶給的不適應和不習慣就變得尤為重要，例如成立就業信息網路系統、就業介紹所、就業心理教育咨詢中心等，免費為結業生迅速提供詳實的就業信息，幫助結業生剖析就業情勢，把握擇業技法等。整合就業服務資源，提供網上就業平臺，提升資源借助率。在建立就業市場方面，政府部委要采取有效舉措掃除制度性障礙，綜合利用各類方式，做好宏觀調控，給學院結業生構建公正、公正、寬松的就業環境。通過推進變革，對于某些有礙于師生就業的新政、制度等要進一步的取消。各級政府要開放結業生就業過程中的種種新政限制，積極疏通就業渠道，不斷加強就業市場。政府還應強化對大學辦學的指導，在宏觀上推進人才預測和對專業設置的調整，以及對各種人才培養規模的調控，指導院校的變革，防止大學盲目的專業設置。協調中學與市場之間的信息勾通。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為大學和師生提供必要的信息服務和就業指導。

二、社會應樹立正確的用人觀各個用人單位應改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，一味的追求高文憑，忽略碩士人才的實際工作能力。而應依照自己的公司實際發展狀況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，推行人才貯備體系。結業生從大學結業，但是缺少實際經驗，但它們要發揮出價值也須要一個過程。因而規避它們進行實際工作的輪訓，產生梯隊。其實，用人單位要改變自己的人才理念，要做到人盡其才，物盡其用。學院應推進教育變革，增加師生的競爭能力大學應當推進教育教學變革，增加中學生的就業競爭力。大學必須及時捕獲社會需求信息，適時調整專業及專業方向，調整教學計劃，盡或許多地開辦社會急需的課程，淘汰這些不適應現今社會還要的課程。為了增加中學生的就業競爭力社會學專業就業方向，現在應該非常留意加強實踐教學，提升學院生的專業能力、實踐能力、創新能力和創業能力。要增加師生的專業能力和實踐能力，就應當變革傳統的以課堂和課本為中心的教學方式，轉變為以學施教、因材施教的新的教學方式，使師生從被動學習轉變為自主學習。要增加師生的創新能力和創業能力，就應當變革傳統的人才培養機制，把創新意識、創業意識的培養和技能的討教融入到教學過程之中。四、大學生要充實自己現在就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素養的競爭，學院生要把就業的主動權把握在自己的手上。

對于高中生來說，增強綜合能力素養是最重要的途徑。在高中生涯中，要全面提升自己的綜合素養，要充分運用大學這一平臺。高中生要增加這幾個方面的素養：第一，學會做事，這是推進思想道素養的建設；第二，學會生存，這是培養身心健康，增加處事能力的要求；第三，學會學習，這是提升可持續發展的能力；第四，學會創新，這是培養創新能力的建設。就現在狀況看，并不是沒有足夠的崗位供高中生搶占，而是高中生對就業崗位的期望值過低，不甘愿屈就于這些工作崗位。為此，學院生必須主動調整知識結構，學習和把握必要的招聘技能方法以外，很重要的一條就是在努力追尋理想就業崗位的同時，主動勸說自己，適當增加就業崗位期望值。假如一時找不到滿意的工作，不妨講些策略，來個“先就業，后擇業”。同時留意提升自身能力，主動多方面尋求就業機會和就業渠道。其實，能夠解決高中生就業問題關系到高等教育的變革與發展，關系到社會的穩健發展。尤其對社會的結構和變革有著巨大的影響，高中生就業