更新時間：2021-05-11 16:03:30作者：網絡
3～6歲學前兒童學習與發(fā)展指南
目標1 喜歡聽故事，看圖書
3~4歲
1．經常主動要求成人講故事、讀圖書。
2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。
3．愛護圖書，不亂撕亂扔。
4~5歲
1．經常反復看自己喜歡的圖書。
2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。
3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。
5~6歲
1. 經常專注地閱讀圖書。
2. 喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。
3. 在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
【教育建議】
1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：
l 提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。
l 提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。
2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。如：
l 經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。
l 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，鼓勵他們自主選擇。
l 當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。
3．引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：
l 向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標識，讓他們知道標識可以代表具體事物。
l 結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。
目標2 具有初步的閱讀理解能力
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1．能聽懂短小的兒歌或故事。
2．會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。
3. 能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。
1. 能大體講出所聽故事的主要內容。
2. 能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。
3 能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。
1. 能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。
2. 能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。
3. 對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。
4. 能初步感受文學語言的美。
【教育建議】
1.經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：
l 引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系。
l 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他們有條理地說出故事的大致內容。
l 在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。
l 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。
2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：
l 鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。
l 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。
l 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
3. 引導幼兒感受文學作品的美。如：
l 有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。
l 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。
目標3 具有書面表達的愿望和初步技能
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。
2．嘗試正確握筆。
1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。
1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。
2．會正確地寫自己的名字。
3．寫寫畫畫時姿勢正確。
【教育建議】
1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：
l 準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。
l 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒感受和體會寫畫的方式可以表達自己的想法和情感。
l 把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。
2. 在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：
l 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。
l 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。
l 幫助幼兒學習正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。
幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。
家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
目標1 喜歡交往
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1. 喜歡和小朋友一起游戲。
2. 喜歡與熟悉的長輩一起活動。
1. 喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。
2. 喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。
1. 有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。
2. 有問題愿意向別人請教。
3. 有高興的或有趣的事愿意與大家分享。
【教育建議】
1. 要主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與長輩交往的快樂，建立親密的親子關系或師生關系。
2. 創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：
l 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。
l 鼓勵幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。
l 幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。