更新時間：2021-05-13 06:27:13作者：網絡
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英盛觀察認為孩子的身份一直在學生和兒女之間轉換，幼兒園與家庭是幼兒生活中兩個最重要的環境。家庭與幼兒園，對于幼兒的學習與發展的影響各具不同的特點，家園共同配合，才能為幼兒身心的健康發展創造有利的條件。家庭在人的成長中起著至關重要的作用，隨著社會文明的不斷進步，家長越來越重視幼兒在園里的表現。家庭是幼兒教育的搖籃，家長在幼兒成長中起著不可替代的作用，幼兒園應充分發揮家長在教育中的作用，取得家長的配合和支持，使幼兒園教育有更大的發展。
幼兒期是人生發展的重要時期，孩子從家庭進入幼兒園是走向社會的第一步，是幼兒成長至關重要的階段。作為孩子第一任教師的家長，承擔著對幼兒進行家庭教育的重任，家庭教育與幼兒園教育有著各自不同的特點，但教育目標是完全一致的。二者的教育方法雖不完全正確相同，但又不能截然分割，它們相互滲透，相互影響，相輔相成，各自有著不能替代的作用。孩子進入幼兒園后，一方面接受幼兒因的教育，一方面繼續接受家庭教育的影響。
長期以來，我們在家園關系上，過多強調幼兒園教育的長處(如目的性、計劃性等)，用幼兒園教育的優點去彌補家庭教育的不足，而很少注意家庭教育的長處與幼兒園教育的短處。國內外大量研究表明，家庭對于幼兒的重要影響是不容忽視的，家庭是教育獐的理想環境，家庭教育與幼兒園教育的結合才能保證3-6歲幼兒的健康發展。
一、幼兒園與家庭合作的意義
幼兒園與家庭合作，既有利于幼兒的成長與發展，也有利于幼兒園的教育工作。同時，對幼兒的家庭與家庭教育也有積極的意義。
(一)家庭合作，為幼兒身心健康發展創造良好的條件
幼兒園與家庭，是幼兒生活學習的兩個重要的環境。幼兒每天從家庭到幼兒園，又從幼兒園到家庭，這兩個環境自然就發生了聯系。這種聯系是否有利于幼兒身心健康發展，取決于這兩個環境對幼兒施加的教育在方向上是否一致。家長是教育幼兒的重要力量，家庭是幼兒學習與發展的重要環境與影響源，家庭教育的隨機性、情感性等特點，造成了家庭教育影響的廣泛性、潛移默化性、終身性等特點。只要有目的、有意識地建立與形成幼兒園與家庭之間的合作關系，才能使兩個環境之間的聯系，成為促進幼兒身心健康發展的有利條件。
(二)家庭合作，為幼兒園教育工作創造有利條件
家庭作為支持幼兒園教育工作的外部環境因素之一，是幼兒園應當注意利用的寶貴教育資源。良好的家園合作關系，可以使幼兒園從家長那時獲得多種支持。只有受到家長認可與支持的課程，才能順利地實施并取得良好的效果。
二、幼兒園與家庭合作的態度
長期以來，我們往往把家長看作是教育的對象，要 真正形成家園之間的合作關系，我們必須明確幼兒與家長是平等合作的伙伴關系。我們面對的是獨生子女的父母，父母愛孩子是真誠的，出版內心的，但由于缺乏科學育兒的知識和經驗，他們對孩子的愛往往是膚淺的， 有時甚至是粗魯的。因此，教師家長工作的時候，要耐 心，不要急于求成。
三、教師與家長溝通的方式與技巧
教師應主動與家長溝通，溝通是合作的基礎。經常與家長聯系，對幼兒進行分析，有針對性地開展教育，幼兒園與家長之間溝通有多種方式。
家庭訪問，能縮短幼兒與教師的距離，使幼兒對教師產生親切感，能誘發幼兒產生上幼兒園的愿望。家訪時態度一定要誠懇友好，千萬不要進行“告狀式”的家訪，要充分肯定幼兒的優點，以和善的口吻指出幼兒存在的問題，積極地與家長商討解決問題的方法。向家長提出堅持每天送幼兒入園的要求，這樣幼兒的良好生活習慣才能得到很好的鍛煉與培養。建議家長對幼兒既要有愛撫又要有要求，整個家庭充滿輕松愉快的氣氛，對幼兒的健康，良好個性的形成，都會起積極作用。心理神經免疫學研究證明，人的大腦與免疫系統有聯系，互相傳遞某種信號，情緒樂觀的入，抵抗疾病的能力強。關于表達情感，對健康有益。所以家長不要使幼兒拘謹，應鼓勵幼兒表達自己的愿望和要求。如果發現孩子不愉快而又不表露時，父母應該以親切的態度接近幼兒，想辦法引導孩子把遇到的事和內心的想法表達出來，父母要聽明白孩子的陳述，如果孩子有錯，也不要簡單粗暴地批評，要教育他吸取教訓，以后改正。如果孩子受到同伴的欺侮，感到委屈，父母應當給孩子心理上的安慰，引導他形成開朗的性格，這樣有利于培養孩子之間的友好關系，父母可以引導孩子自己思考，以后遇到類似情況該怎么辦，讓幼兒逐漸地學會獨立解決問題的辦法，跟不朋友相處，促進幼兒社會化的進程。