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1. 講課前的準(zhǔn)備技巧

（1）上課前，需要準(zhǔn)備好各類課的框架。這里的框架包括目標(biāo)框架和理論框架。比如一節(jié)計算課，需要“了解數(shù)學(xué)原理，掌握算法”、“通過算法培養(yǎng)估算意識，豐富學(xué)生思維”、“讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)探究能力”、“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等。

（2）合理安排時間。一般2-3分鐘制定一個目標(biāo)，重點突出教學(xué)設(shè)計的框架，以提綱的形式寫下來。特別要寫下學(xué)生的情況和你的應(yīng)對措施，不要一字不漏地寫下來。

（3）遇到不熟悉的教材怎么辦？這時候，你首先要了解教材，確定好目標(biāo)。你可以快速瀏覽一下提供給你的材料（題目）網(wǎng)校頭條，這樣你就對它們有了一定的了解。然后，回想一下你平時如何處理同類型的課程，并加以運用。當(dāng)然，這是無奈之舉。

（4）因為這里的教案是課前計劃而不是課后的反思教案，所以有更多的想象空間，可以把課堂設(shè)計得更精致。

（5）提出本課教學(xué)設(shè)計的基本思路，如：本課教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念。你的設(shè)計體現(xiàn)了哪些新課程標(biāo)準(zhǔn)？什么教育理論支撐著你的整體教學(xué)思路，即教學(xué)理論基礎(chǔ)；你這樣設(shè)計的意圖是什么？力圖達(dá)到什么目的？實施中可能出現(xiàn)哪些問題，你如何引導(dǎo)和解決各種問題？你認(rèn)為本課教材是否需要針對學(xué)習(xí)主體進(jìn)行加工？說明你加工的理由。通過你的加工，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以避免哪些學(xué)習(xí)障礙？會取得哪些好處，等等。

（6）充分利用理論基礎(chǔ)。

講座中應(yīng)該提到哪些理論基礎(chǔ)？

1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

2.教師教學(xué)應(yīng)主要考慮學(xué)生的實際情況。

3.教材和學(xué)科特點也是重要的理論基礎(chǔ)。

4.教育理論、名言警句也可以作為強有力的理論基礎(chǔ)。

無論采用哪種理論，都必須具體、有說服力，并避免以下問題：

1. 理論打樁不適用。

例如制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是“從信息論和控制論的角度出發(fā)……”，以“教育學(xué)、心理學(xué)的原理……”和“外語教學(xué)大綱的要求……”。

2. 這個理論是空洞的、無用的。

比如，每節(jié)課都用“根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合我學(xué)生的實際情況，以及我自己的教學(xué)實踐，我特意制定了……”這樣的借口，只是一句空話，沒有實際內(nèi)容。教學(xué)大綱的要求是什么，你的學(xué)生的實際情況是什么，你的教學(xué)實踐怎么樣？別人不知道。與其說為什么，還不如不說。

2.教學(xué)過程的實施技巧

（1）教案整體要流暢，不要像“很多123”那樣，采用報告式的敘述方式。各環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。例如，在分析教材后，確定目標(biāo)時，可以說“根據(jù)我對教材的理解和分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為……”“現(xiàn)在我來重點講一下如何處理這節(jié)課的重點和難點”

（2）講課時要有層次感，不要面面俱到，講得太詳細(xì)。我們要講的是一些教學(xué)計劃，就應(yīng)該多講學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的難點，講老師的教學(xué)策略。這里的層次，同樣適用于某一教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，在處理重點難點時，設(shè)計了哪些題目？如果第一套方案不行，第二套方案會怎么安排？在練習(xí)中，安排了哪些練習(xí)？有沒有體現(xiàn)層次感？

（3）注重獨白語言與教學(xué)語言的綜合運用

獨白語言

這種語言多用于講課時。避免從頭到尾用同一種語調(diào)朗讀或背誦講稿。音量要足夠大，讓在場的每個人都能聽清楚。語速要適宜，語調(diào)要適當(dāng)教師面試技巧，讓聽者從你的起伏中感受到講課內(nèi)容的變化。具體來說教師面試技巧，對教材的分析要簡明扼要，理論基礎(chǔ)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用緩慢的語調(diào)講清楚，教學(xué)目標(biāo)要一一闡述，重點難點要用重音強調(diào)。

教學(xué)語言

因為教學(xué)不只是“教什么”，更要講“怎么教”。“怎么教”其實就是說你打算怎么教，但并不只是在課堂上展現(xiàn)詳細(xì)的問答，而是要讓聽課的人知道你的教學(xué)思路和具體步驟。有提問有講解，有朗讀有講解，用自己的語言變化把聽課的人帶入你的課堂教學(xué)中。在進(jìn)入課堂之前，仿佛他們就能看見你教學(xué)的影子，推測你課堂教學(xué)的效果。

看完上面的技巧，我想大家不難發(fā)現(xiàn)，好的備課不僅僅只是前期的準(zhǔn)備，成功的課堂實施才是關(guān)鍵，而這也是大家在日常生活中需要練習(xí)的地方。