院士開講啦！寧波科學教育探索之路：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，成就未來財富
更新時間：2024-11-10 11:20:49作者：佚名
在“院士講堂”活動上，王建宇院士為孩子們簽名。
在這個日新月異的時代，科學教育受到前所未有的重視。
從國家政策的推動到社會各界的關注，從學校課程改革到家庭期望，科學教育成為教育領域的熱門話題。
那么為什么我們如此重視科學教育呢？寧波在這方面進行了哪些探索？
為什么科學教育如此重要？
科學本質上是一種探索未知的思維方式。它鼓勵人們提出問題、提出假設、設計實驗并驗證結論。
對于個人來說，科學教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維至關重要。
在科學教育過程中，學生不僅能學到科學知識，更重要的是能學會如何獨立思考、如何解決問題。
這種能力，無論是在科研開發(fā)、生產制造，還是在社會服務、文化創(chuàng)新等領域，都將是未來職業(yè)生涯中的無價財富。
對于一個城市來說，科學教育為城市經濟發(fā)展提供人才支撐。
受過充分科學教育的高素質勞動者，能夠從事先進、復雜的生產勞動，促進社會生產的順利進行，提高勞動生產率。
同時，人們科學素養(yǎng)的提高也意味著城市軟實力的提升。
對于一個國家來說，科學教育是增強國家競爭力的重要途徑。
隨著全球化進程的加快和國際競爭的日益激烈，科技創(chuàng)新已成為國家發(fā)展的重要動力。一個國家的科技水平直接關系到其在國際舞臺上的地位和影響力。
“為什么我們的學校培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才？”著名的“錢學森問題”令人振奮。
解決這個問題需要一代又一代人的長期努力。
分析寧波的科普教育與寧波的城市稟賦密不可分。
寧波是著名的“院士之鄉(xiāng)”。目前，寧波共有院士122人，居全國城市之首。這為科學教育帶來了得天獨厚的條件。
寧波是制造業(yè)名城，擁有單項冠軍企業(yè)104家，位居全國城市之首；國家級重點“小巨人”企業(yè)66家，位居全國城市第三位。
寧波對科技人才的巨大渴求，也為科普教育的協(xié)調發(fā)展提供了更多可能性。
寧波如何開展科普教育？
正是在這樣的背景下，寧波較早地系統(tǒng)推進科普教育。
早在2011年，寧波就在全國率先啟動“科技園區(qū)”項目。此后，建成了400多個科學探究實驗室和一批科學學校，初步實現(xiàn)了科教資源貫通式布局。
2015年啟動“新科技育苗計劃”，迄今已開展7期，共有85名高校科研院所專家導師和917名學生參與。
2021年，寧波頭中開設科技素養(yǎng)報告廳，利用課余服務時間對尖子生開展初中全程培訓。
2023年，寧波出臺《寧波市“院士之鄉(xiāng)”中小學科學教育實施辦法》，制定了科學教育實驗區(qū)建設三年行動計劃。基于“大科學”理念，寧波將全面打造課內課外、校內校外、實景虛擬等多元化教育場景，完善“4321”工作體系的科學教育。
“4321”工作體系是通過實施培養(yǎng)科學名師、升級創(chuàng)新實驗、社會協(xié)同育人，培養(yǎng)拔尖人才。多維度的“一體化”培養(yǎng)機制，實現(xiàn)大幅提升全體學生科學素養(yǎng)、精準發(fā)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才、高效培養(yǎng)的“2”目標，最終打造“1”“院士之鄉(xiāng)”科學教育品牌。
開展科學教育需要全社會的合作。市教育局會同市科技局、市科協(xié)、市財政局等部門成立“院士之鄉(xiāng)”中小學科普教育領導小組，下設科普教育工作領導小組指導中心協(xié)調全市科普教育、競賽活動、基地建設、師資引進等工作。
從去年下半年到今年上半年，寧波的科普教育屢獲肯定。去年年底，寧波市科學教育相關工作經驗被評為“全國中小學科學教育優(yōu)秀案例”（全省唯一）；今年3月以來，寧波“三融合”、“四個教育工程”兩個重點項目首次在教育部官網掛牌。
寧波科普教育形成了哪些特色？
如今寧波聯(lián)合實驗中學，寧波的“大科學”理念日益清晰，提出了四大“大”專業(yè)科學教育體系。
實現(xiàn)“大先生”的領導。
2023年，寧波建立“理科副校長”制度。目前，有7名院士、200多名教授、500多名科技人員擔任全市中小學科學副校長，實現(xiàn)了全市中小學科學副校長全覆蓋。去年9月以來，每月舉辦“院士講堂”活動，邀請院士為寧波師生講授科學課程，并在線傳播到涼山、庫車等協(xié)作結對地區(qū)，師生人數(shù)超過1000萬人次。學生參與。
踐行“大實驗”理念。
為加強產業(yè)資源和教育場景整合，寧波計劃將新課程標準中學生必做的48項科學探究活動與港口物流、智能制造、汽車產業(yè)等寧波特色產業(yè)相融合，打造一批社會化領導實驗室，形成“大實驗”格局。
實施“大事”牽引。
教育部自然科學白名單活動將延期。寧波擬構建“市-縣-校”三級競賽體系，并公布市級“每月一賽”計劃。通過常態(tài)化的科學競賽，寧波將通過競賽選拔人才，以競賽培養(yǎng)人才。同時，完善校外資源進校審核機制，規(guī)定科學學校課外服務時間的50%用于科學活動。
近三年來，寧波市中小學生科技競賽榮獲國際獎項10余項、國家級表彰100余項、省級表彰400余項。
推動“大社會”協(xié)作。
實施校外資源共享計劃，擬實施“一校一基地”結對制度，推動各學校就近結對一個校外科學實踐基地，積極打造全社會科學教育新模式以及多主體協(xié)作，實現(xiàn)從學校到校外的教育場景的自然連接；與浙江大學、西湖大學等多所高校建立“大中小一體化”聯(lián)合培養(yǎng)機制；推動家校合作，鼓勵家庭科學實驗，開設符合孩子認知模式的家庭實驗班，并配備專業(yè)學科教師進行指導。
我們可以期待看到什么？
做好“雙減”背景下的科學教育“加法”，必須有理念先進的頂層設計、扎實有效的學校實踐、一批創(chuàng)新思維的科學教師、與全社會的協(xié)作意識。最終，必然影響今天的學生和未來的社會發(fā)展。
我們看到“大先生”的領導作用開始顯現(xiàn)。
陳建平院士受聘為常春藤學院科技副院長后，不僅親自給孩子們講課，更重要的是他的團隊和他帶領的博士生走進校園，開展常態(tài)化的科學教育，對孩子的視力影響很大。開拓性肯定會發(fā)揮重要作用。
每一次“院士講堂”活動中，孩子們總是聚精會神地聽講，踴躍提問，最后聚集在院士周圍簽名、合影。孩子們對科學家的崇拜和科學精神是科學教育中最重要的。一點。
我們看到，在“先生”的帶領下。通過“大”和“大活動”，寧波中學生的科學探索精神和科學素養(yǎng)得到了提高。
江飛宇和鎮(zhèn)海中學的另外三名學生參加“新技術育苗”項目后寧波聯(lián)合實驗中學，在寧波市農科院專家和學校導師的指導下，通過阿魏酸浸泡大米降低了糖分含量，然后采用超高壓處理變米。內部結構。他們的目標不僅是改善大米的口感，還要讓高血糖患者敢于吃大米。
他們的不斷研究使他們獲得了第37屆浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。隨后，他們在第六屆世界頂尖科學家論壇上被評選為Z世代“Sci-Ter”（科學青年），與諾貝爾獎獲得者面對面。溝通。
今年4月網校頭條，他們參加了在日本舉辦的“亞洲青少年櫻花科技交流項目”，與世界各地青少年開展科技文化交流。
我們也看到，在寧波，無論是城市學校還是農村學校，都在大力發(fā)展高質量科學教育的過程中尋找自己的定位、打造自己的特色。
今年6月，教育部派出專家組對全國中小學科學教育實驗區(qū)和實驗學校進行了調研。此次對寧波的調查是由北京大學的一位教授主導的。
寧海縣深圳鎮(zhèn)初級中學蔣春杰老師多年來堅持制作自己的科學教具，帶領農村孩子探索科學實踐，得到了研究專家的充分認可。
寧波藝術實驗學校“藝術+科技”的創(chuàng)新實踐和鄞州中學貫通大中小學的科普教育路徑，給調研專家留下了深刻的印象。
期待未來寧波努力打造“四個100”工程（培養(yǎng)100名校內外科學名師、打造100個校內外創(chuàng)新實驗室、提煉100個科學教育典型案例）并打造100門校內校外優(yōu)質科學課程）在此過程中，可以涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀案例，并傳播到合作群的其他城市。
我們希望科學教育“讓學生像科學家一樣思考”。
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