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史素艷老師說，每節(jié)語文課前都會有3分鐘的演講時間。 “學(xué)生們輪流發(fā)言，互相點評，成為班級的主人。”

這只是臨城中學(xué)教學(xué)改革的一個小例子。多年來，地處貧困山區(qū)小縣的臨城中學(xué)堅持改革創(chuàng)新發(fā)展，啟動多元辦學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造、科研項目，努力培養(yǎng)符合高校專業(yè)需求的高中生。 。 2014年以來，平均每年有40多名學(xué)生通過自主招生進(jìn)入自己心儀的大學(xué)。每年都有一批學(xué)生考入國內(nèi)頂尖大學(xué)。還被清華大學(xué)、天津大學(xué)等全國30多所著名大學(xué)認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)生源地。去年，該校被評為“國家創(chuàng)新型學(xué)校”，在全國獨立中學(xué)百強(qiáng)中排名第27位。

走進(jìn)學(xué)校的科學(xué)園館，兩個榮譽(yù)展廳里擺滿了學(xué)生獲得的國家、省、市級獲獎證書、獎杯和獎牌。截至目前，學(xué)校已獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授權(quán)作品1000余件，實用新型專利證書679項。師生參加各類創(chuàng)新競賽，獲獎2239項、4700余人次。

“創(chuàng)新學(xué)校”在山區(qū)小縣的興起絕非偶然。

劉靜宇老師今年57歲。他自1985年起在臨城中學(xué)任教，親眼目睹了學(xué)校改革的每一步。

“一開始，老校區(qū)每個年級只有四個班，教學(xué)主要靠‘一塊黑板、一支粉筆、一張嘴’。但現(xiàn)在，學(xué)校有三個校區(qū)，每個年級有34個班級，每個班級都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。”恢復(fù)高考以來，臨城中學(xué)的四位校長。他們在傳承過程中不斷改革創(chuàng)新教學(xué)理念，開創(chuàng)了一條多元化教育、特色發(fā)展之路。

當(dāng)時，時任校長王建龍在全省率先提出“一體兩翼”的辦學(xué)理念，即教學(xué)是主體，體藝和勤工助學(xué)是兩翼，從而確立了學(xué)校多元化的辦學(xué)格局。 2007年，現(xiàn)任校長薛建芳提出“內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)優(yōu)質(zhì)精品學(xué)校”的目標(biāo)，創(chuàng)建“強(qiáng)進(jìn)口、暢出口”的招生機(jī)制，實現(xiàn)“低進(jìn)高出”的生源目標(biāo)。 、優(yōu)質(zhì)學(xué)校出優(yōu)質(zhì)學(xué)生”。特別是自主招生和國家貧困縣招生政策實施以來，臨城中學(xué)“上上、聯(lián)動、下輻射”戰(zhàn)略取得了豐碩成果。

“2012年提出高校‘上市’的想法時，我們連他們都認(rèn)不出來了，去之前我們確實缺乏信心。”學(xué)校黨總支書記、副校長王文驥回憶，薛建芳把全國各地的名校一一分包給各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并帶頭相互對接、自薦。浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等多所知名大學(xué)為自主招生指標(biāo)開綠燈，實現(xiàn)了學(xué)生從高分名校的轉(zhuǎn)變。他們還積極“跨接”優(yōu)質(zhì)中學(xué)，鼓勵一線教師外出培訓(xùn)、接受新思想。他們僅配合北京四中開展的師資培訓(xùn)，去年以來已分5期派出32人。

“輻射”全縣學(xué)校是義不容辭的責(zé)任。他們不斷輸出辦學(xué)理念和模式，延伸培訓(xùn)鏈條貝語網(wǎng)校，推動城鄉(xiāng)、縣域?qū)W校教育差異不斷縮小。其中臨城縣中學(xué)，專業(yè)課老師經(jīng)常利用周末在初中、小學(xué)免費授課臨城縣中學(xué)，提前發(fā)掘和培養(yǎng)音樂、體育、美容等方面的優(yōu)秀人才，為高中藝術(shù)班的學(xué)生提供了保障。僅2016年就有3名學(xué)生考入中央美術(shù)學(xué)院。天賦。

意識到大文、大理的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適合當(dāng)前大學(xué)和社會對高素質(zhì)人才的需求，學(xué)校還不斷強(qiáng)化多元教育模式，不僅開設(shè)書法、美術(shù)、音樂等課程、舞蹈、播音等，還發(fā)展機(jī)器人競賽、3D打印、航模等40余種社團(tuán)活動，形成了以文理為主、文體為輔的教育特色。同時，動員學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極從事發(fā)明創(chuàng)造，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)志向提前參加社會實踐，跟隨專家、學(xué)者和老師出國留學(xué)，參與在項目研究中。今年暑假，他們分批組織學(xué)生前往新疆吐魯番、海南養(yǎng)殖基地參加科研項目。圍繞建設(shè)優(yōu)質(zhì)高中、培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才，臨城中學(xué)還投資1000萬元建設(shè)了涵蓋人文、社會、自然科學(xué)等的特色課程基地，很快，學(xué)生就能到學(xué)校有更多的社會實踐。

“我們瞄準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實施了一系列教學(xué)改革，在全省率先開展分層教學(xué)、小班精準(zhǔn)教學(xué)，課程改革經(jīng)驗在全省推廣。”王文驥說，比如教師集體備課，取長補(bǔ)短，形成了強(qiáng)大的備課隊伍，保證了青年教師專業(yè)能力的快速提升。同時，格致報告廳為班主任和同科教師提供了相互交流經(jīng)驗的平臺，能量得到最大化。

“臨城的學(xué)生幾乎全部選擇在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)生流失率很低，吸引了大量外地學(xué)生。”臨城縣教育局副局長趙盛杰表示，臨城中學(xué)已成為“小縣城辦大教育、貧困縣辦好教育”的亮麗名片。 （記者 王永辰 邢云）