為了鞭策學生寫完10萬字的“成長報告”(組圖)
更新時間：2023-01-29 15:03:47作者：佚名
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核心提示：陽朔縣金寶鄉金寶初中的龍桂發自從17年前當老師以來，為了鞭策學生將寫日記的習慣一直堅持了下來，目前已經寫了5000多篇，內容都與學生有關。
17年，5000篇日記記錄學生的故事
陽朔縣金寶鄉金寶初中的龍桂發自從17年前當老師以來，為了鞭策學生將寫日記的習慣一直堅持了下來，目前已經寫了5000多篇，內容都與學生有關。每篇日記的背后都是他對學生的濃濃關愛，有跟調皮學生的談話心得，有學生取得成績后的開心，更有教學上的感悟……為了激勵學生，他曾為班上70多個畢業生寫完了10萬字的“成長日記”，甚至還親自為學生設計更合適的課桌椅。這到底是怎么樣一個老師?近日，記者來到金寶鄉進行了采訪。
桂林日報記者蔣偉華通訊員張立波/文記者蔣偉華/攝
龍桂發不僅是學生的老師，還是學生的知心朋友，一些早已畢業的學生現在還經常來學校找他談心。
當老師第一年就為學生寫完10萬字的“成長報告”
走進金寶初中正是下課時間，龍桂發剛上完兩節課走到教師辦公室休息。
龍桂發個子不高、說話語速均勻，不過談起學生他卻滔滔不絕起來。1999年，他從大學畢業后就一直在金寶初中主教語文。
“我有寫日記的習慣。”龍桂發說，從學生時代他就養成了每天寫日記的習慣，這個習慣一直保持了下來，后來他當上了老師也要求學生堅持寫日記。開始有些學生抵觸，他也沒多說什么，直接將一大沓日記本擺在了學生面前，足足十多本，學生們看了再也沒話說。
“言傳身教是最好的教育方式。”龍桂發認為，老師教育學生，首先要自己做到，所以他一直堅持寫日記。
如果說寫日記還可能是個人習慣，那么給學生寫成長報告就絕對不是習慣了，而是濃濃的愛心。
2002年，學生們畢業了，希望老師送給他們禮物，龍桂發表示要給學生們寫“成長報告”，全班70多個人，每個人都要寫，開學前送給他們。學生們以為開玩笑，但龍桂發說到做到，暑假兩個月，他幾乎沒怎么出門，就是給學生們寫“成長報告”“成長報告”寫在每個學生的筆記本上，開學前，學生們要到新學校報到了，龍桂發通知他們來拿，大家拿到報告后幾乎都哭了。
那么“成長報告”上到底都寫了什么?原來，每個學生的筆記本上都寫了少則三四頁紙、多則七八頁，平均起來一個學生寫了1500字以上，70多個學生也就是10萬字，而且字跡清晰，每個學生的成長報告上有他們的性格分析、學習成績、生活細節和對他們的寄望。10萬字的成長報告兩個月不到完成初一日記300字，等于一部中長篇小說。
2005年，又一屆學生畢業了，他又給學生寫了成長報告作為禮物，以后由于各種原因就沒再寫了。事隔10多年，很多學生卻依然保留著龍桂發寫的成長報告。記者也看到了一份2005年8月他給學生寫的成長報告初一日記300字，報告長達13頁，約3000字，而這只是給其中一位學生的。成長報告從學生的初一開始寫起，一直寫到初三，從學生的成績到性格再到學習和生活中的點滴，和每一年考試的成績都詳細地進行了記錄和分析，可謂用心良苦，難怪11年過去了，學生依然保存了下來。
一個老師為什么能將每個學生的情況了解得如此詳細?在龍桂發看來很簡單，那就是每天找兩個學生談話，在他的筆記本上，每天都記錄著跟學生談心的情況，或者聊學習或者聊心里話等等，日子長了，就對每個學生的情況了如指掌了。
每篇日記都與學生有關。
5000篇日記，記錄著跟學生之間的點點滴滴
走進龍桂發的宿舍，他拿出一堆筆記本，足足有十多本，里面密密麻麻地寫著日記，隨便翻開一本都可以看到里面寫的是跟學生有關的故事。
幾年前，一男生小軍(化名)由于父母長期在外打工，缺乏家庭關愛和教育，長相帥氣的小軍經常吸引女孩的注意，不經意間就談起了戀愛，結果嚴重影響了學習。小軍本來不是龍桂發班上的學生，不過當龍桂發的學生告訴他這個情況后，龍桂發很為難，因為他知道情況已經太晚了。當時小軍已經輟學外出打工了，打工一段時間后，覺得外面不好混，又想回學校讀書，并信誓旦旦要痛改前非，但此時他已經沒了學籍。看著小軍渴望的眼神，龍桂發決定想辦法“收留”，在跟學校領導商量及教育部門的同意后，小軍終于得到了學籍，并留在了龍桂發的班上。
回到學校后，小軍十分珍惜這個來之不易的機會，在班上十分安靜，而且學習刻苦;龍桂發則經常跟他談心，晚上的時候還經常陪他散步。2014年，他以一等的成績考上了師專，他說，希望能成為像龍老師一樣的老師，現在小軍遇到困惑時還經常跟龍桂發發信息聊天。
無獨有偶，前兩年班上一名初二的學生阿俊(化名)學習成績本來不錯，但酷愛玩手機游戲，有時為了玩游戲半夜踢開父母的門索要手機，如果拿不到手機甚至以跳樓自殺的方式來威脅，對學習已經毫無興趣，到了初三執意要出去打工。見到這種情況，龍桂發每天找他談心，白天沒空就晚上聊，有時到宿舍陪睡聊到晚上12點，至少做了上百次的工作，最后阿俊才答應留下來學習。
為了能讓阿俊有所感悟，2014年元旦，龍桂發和學生們決定瞞著阿俊排練一場小品。最后小品如期在元旦晚會上隆重登場，劇名《不孝子》，學生們有的演父母，有的演孩子，演到動情處臺上哭得一塌糊涂，心里明白的學生和老師都知道這是為阿俊演的，龍桂發注意到阿俊看完后也紅了眼圈，從此變得聽話了很多。
他教的2004(6)班，學生基礎不扎實，紀律松散，學習風氣不夠濃。根據這種情況，他深入到學生中，花大量時間和心血來了解學生的思想狀況，除了早出晚歸，還有針對性地幫學生制訂計劃，樹立他們的信心。為了挽救一個紀律渙散的學生，他竟然在學生宿舍門前站了一晚上，讓學生無地自容，更深深地被感動!
有時接手的班級學生打架戀愛成風，無心向學，班風渙散。他就找學生談心，以情感人，告訴學生應該追求什么。當學生發生矛盾，他耐心地與他們談心、分析;學生感情出了問題，他幫助學生合理處理;學生生病，他急學生之所急;男同學冬天不起床，他打來洗臉水，等著學生起床……他用行動感化著一個個學生。
類似的故事太多太多，都在龍桂發的筆記本里記著。17年，有時甚至放假的時候，他也會寫日記來總結學生的情況，一年300多篇，目前已經足足寫了5000多篇關于學生的日記。
龍桂發親自為學生設計的愛心桌子。
親自為學生設計愛心桌椅，真正成為學生的朋友
聊著聊著，已到中午時分，他帶著記者參觀教室，在教室的后面擺著一個大書柜，里面塞滿了各類書籍。
“很多都是我看過的書。”龍桂發告訴記者，為了能跟學生們一起努力，他經常把自己看過或者學生時代的學籍放進書柜里供他的學生隨意閱讀，他覺得跟學生們一起閱讀同樣或類似的書籍，會增加他們之間的共同語言，溝通起來也會更加容易。
“你看，他還專門為學生定制桌子呢。”在一旁的老師告訴記者，龍老師確實是個有心人，幾年前他就發現隨著孩子陸續長大，小課桌已經不適合他們了，首先是矮了，坐下去的時候膝蓋經常會碰到桌子，很不舒服，然后就是各類書籍多了，多得要擺放在桌面上，影響學生們正常學習。
為此，他想能不能為孩子們改良下課桌椅呢。說做就做，于是他自己設計圖紙，最后設計出來的桌子比一般的桌子稍高，而且桌子下面設計了架子，這樣多的書籍就可以放在架子上。雖然算不上什么大的創意，但時刻為學生們著想的心彰顯無遺。他的付出也得到了回報，每屆畢業生都取得了良好的成績。學生們對他的感情已超出師生之誼，那些畢業工作了的學生仍把他視為知心朋友，遇到開心或不開心的事總會跟他發個信息或者打個電話聊聊。
龍桂發先后獲得鄉、縣、市、自治區優秀教師榮譽稱號，目前還是兩個班的班主任，去年還被聘為廣西師大職業與繼續教育學院的老師。對于榮譽，龍桂發并沒想太多，他說，17年來，在教學過程中他有過開心，也有過困惑，甚至有時為了學生的問題徹夜難眠，但還是堅持了下來，在自己心里，他只想教好學生。
最后老板說了
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