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在很多老師和經(jīng)歷過(guò)的人的建議中，選擇一個(gè)自己“感興趣”的專業(yè)一直是一個(gè)不錯(cuò)的建議。

這個(gè)說(shuō)法也是正確的。 不過(guò)，我這里一直強(qiáng)調(diào)的是“真正感興趣”——

真正的興趣是你系統(tǒng)了解這個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、收入水平等之后，對(duì)這個(gè)職業(yè)的高度認(rèn)可。 許多候選人實(shí)際上對(duì)職業(yè)更加“好奇”或“誤判”。

首先，如果你對(duì)一個(gè)專業(yè)感興趣，那么你應(yīng)該對(duì)它的全部感興趣，或者至少能夠接受全部。 仍然以律師為例，如果你對(duì)律師感興趣，你不應(yīng)該僅僅對(duì)“法庭辯論”感興趣，而是你必須能夠接受這個(gè)職業(yè)的所有工作內(nèi)容，包括與辯護(hù)人的溝通、文件撰寫等等。如果你只是喜歡辯論，那么這就是一種片面的興趣。 這樣的興趣，以后可以算是一種愛(ài)好，也可以是一份兼職，但不適合作為專業(yè)，甚至是職業(yè)。

其次，它是基于真實(shí)的信息，而不是一些美化的、片面的旁白。 有些候選人因?yàn)椤巴獗怼倍鴮?duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)感興趣。 愛(ài)好、偶像、特長(zhǎng)，甚至喜歡某科的老師。 這些“精彩點(diǎn)”只是你專注于某個(gè)行業(yè)的機(jī)會(huì)。 不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是你的真愛(ài)。 很多人喜歡的音樂(lè)、寫作等其實(shí)只是愛(ài)好。 一旦成為“職業(yè)”，就很難再用“愛(ài)好”來(lái)承擔(dān)職業(yè)道路上的問(wèn)題。

第三，利益不應(yīng)有雷區(qū)。 也就是說(shuō)，如果一個(gè)專業(yè)有你完全無(wú)法接受的“雷區(qū)”，那么它就不能成為一個(gè)選擇。 比如，有的考生因?yàn)橛斜＜倚l(wèi)國(guó)的愿望而渴望考入軍校一般家庭不建議考軍校，或者覺(jué)得自己穿軍裝很帥。 但如果不能接受紀(jì)律，即使被錄取，大學(xué)發(fā)展也會(huì)面臨很多問(wèn)題。 因?yàn)樘顚懮暾?qǐng)表并不是為了加入某個(gè)大學(xué)社團(tuán)，而是為了選擇未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)的軌跡。 即使在轉(zhuǎn)行普遍的今天，本科學(xué)歷仍然是一個(gè)標(biāo)簽。

所以，興趣對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常“烏托邦”的建議。 在普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃教育的中國(guó)高中教育中，努力提高成績(jī)的高中生很難對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生真正的、全面的興趣。

如果你現(xiàn)在正在填寫申請(qǐng)，“感興趣”確實(shí)是你應(yīng)該小心的事情。 很可能你對(duì)這個(gè)職業(yè)或行業(yè)一無(wú)所知，但你只是覺(jué)得它足夠“酷”。 比如記者、基金經(jīng)理、律師、火箭工程師……

另外，興趣是可以培養(yǎng)的。 很多行業(yè)龍頭在進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域時(shí)都是無(wú)知的，無(wú)法引起人們的興趣。 結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己的努力和學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，能夠獲得成就感，取得相關(guān)成果。 憑借比同齡人更好的平臺(tái)和資歷，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生“興趣”，進(jìn)而逐漸達(dá)到頂峰。 對(duì)于剛剛成年的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這一切都充滿了未知。 此時(shí)此刻你是否“感興趣”，與你在大學(xué)的發(fā)展沒(méi)有必然的因果關(guān)系。

3.2 心理評(píng)估

與高度主觀的興趣相比，心理評(píng)估是一種相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，是一種科學(xué)方法，已廣泛應(yīng)用于人力資源管理等領(lǐng)域。 借助心理評(píng)估，我們可以更合理地了解考生的性格維度，選擇更合適的專業(yè)方向。

心理評(píng)估是在標(biāo)準(zhǔn)情境下客觀分析和描述個(gè)體行為樣本的方法。 通常采用嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)化、具有良好信度和效度的測(cè)量工具進(jìn)行。 它是一種定量分析方法。 這里推薦兩種常用的量表。

學(xué)生在評(píng)估自己的職業(yè)興趣時(shí)，一般使用荷蘭職業(yè)興趣量表。 約翰·霍蘭德認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)興趣和職業(yè)之間應(yīng)該存在內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 根據(jù)興趣不同，人格可分為現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社交型（S）、創(chuàng)業(yè)型（E）和傳統(tǒng)型（C）六個(gè)維度。 職業(yè)興趣都是這六個(gè)維度不同程度的組合。 通過(guò)興趣量表的評(píng)估，考生可以初步了解自己的職業(yè)興趣取向。 根據(jù)荷蘭職業(yè)興趣守則，他們可以了解自己的職業(yè)傾向。 比如建筑、土木工程專業(yè)需要R和I； 新聞專業(yè)要求E和A； 法學(xué)專業(yè)要求S和I。在筆者經(jīng)歷過(guò)的一些職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題案例中，有很多荷蘭考試成績(jī)與職業(yè)不符的情況。

學(xué)生在評(píng)價(jià)職業(yè)人格時(shí)，一般采用MBTI人格量表。 該量表的具體指標(biāo)是基于瑞士心理學(xué)家榮格的理論。 它有四個(gè)維度：能量來(lái)源、信息采集、決策方式和生活方式。 每個(gè)維度有兩種傾向，分為內(nèi)向（I）和外向（E）、直覺(jué)（N）和感覺(jué)（S）、思維（T）和情感（F）、系統(tǒng)（J）和靈活性（P） 。 每個(gè)維度有兩個(gè)傾向，展開(kāi)后形成四個(gè)維度。 每個(gè)人的性格都會(huì)在這四個(gè)維度上產(chǎn)生一定的“偏好傾向”。 通過(guò)評(píng)估，學(xué)生可以想出一個(gè)代表人格傾向的四個(gè)字母組合，該傾向是16種人格類型之一。 一個(gè)人的性格是從小就形成的，并且是相對(duì)穩(wěn)定的。 因此，人格評(píng)估對(duì)于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的參考價(jià)值。

此外，能力和潛力可以借助加德納多元智能量表來(lái)測(cè)試，價(jià)值觀??可以借助舒伯職業(yè)價(jià)值觀量表來(lái)測(cè)試，等等。

特別是，心理評(píng)估雖然具有一定的預(yù)測(cè)性，但它是一種成熟的測(cè)試方法。 然而，高中生正處于社會(huì)化、擬人化過(guò)程中，其心理發(fā)展尚未定型。 因此，心理評(píng)估的結(jié)果只能作為參考，不要給自己貼上標(biāo)簽。

4. 志愿者肖像

除了少數(shù)考生對(duì)某一所大學(xué)或某一專業(yè)情有獨(dú)鐘之外，“大學(xué)+專業(yè)”的選擇更多時(shí)候是一個(gè)不斷篩選的過(guò)程。 尤其是新高考改革后，匹配上有了更大的自由度。 因此，“約束”越多，就越容易鎖定在合理范圍內(nèi)，效率就越高，針對(duì)性也就越強(qiáng)。

志愿者肖像的維度基本包括城市、大學(xué)、專業(yè)三個(gè)維度。 如果不能進(jìn)行正選，至少應(yīng)該做反向淘汰法。 比如因?yàn)榇蟪鲅懦嗅t(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)； 因?yàn)榕聼岬仍蚺懦私系貐^(qū)。有時(shí)候，在排除了所有可能性之后，剩下的無(wú)論多么難以接受，都是唯一可以選擇的。

舉兩個(gè)例子：

候選人A：我喜歡長(zhǎng)三角地區(qū)的人文環(huán)境，想在長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展； 我成績(jī)還可以，可以考雙一流，甚至可以上原來(lái)的985大學(xué)； 我選擇了歷史，而不是物理，并且專注于文科專業(yè)； Hollander對(duì)E和S的評(píng)價(jià)比較低，不適合法律和商科專業(yè)。 這樣算來(lái)，實(shí)際上可供選擇申請(qǐng)的院校和專業(yè)不到10個(gè)。

考生B：成績(jī)不太理想，只夠省屬大學(xué)； 不要離家太遠(yuǎn)，選擇省內(nèi)及周邊省份； 物理、化學(xué)、生物只能選擇理科專業(yè)； 你不想學(xué)習(xí)太努力。 大多數(shù)數(shù)學(xué)和物理專業(yè)的人不喜歡它； Hollander的I和R都比較高。 這樣一來(lái)，你可以選擇沖進(jìn)的大學(xué)和專業(yè)就會(huì)在20所以內(nèi)。

4.1 專業(yè)

第一個(gè)是關(guān)于專業(yè)，因?yàn)樗鼈儾幌翊髮W(xué)那樣受到錄取分?jǐn)?shù)的限制。 比如說(shuō)，如果你真的想學(xué)醫(yī)，那么雙一流、一等、二等、甚至專科的醫(yī)學(xué)院都有。 總有一所大學(xué)與這個(gè)專業(yè)相匹配。 那么專業(yè)重要嗎？

具體問(wèn)題需要具體分析。 首先，不同的文理科專業(yè)的重要性不同。 例如，一些工程職位強(qiáng)烈要求專業(yè)背景； 有些文科工作并不需要嚴(yán)格的專業(yè)背景。 雖然現(xiàn)代人轉(zhuǎn)行很常見(jiàn)，但在學(xué)歷教育過(guò)程中轉(zhuǎn)行仍然是困難的，比如考研后轉(zhuǎn)行，或者出國(guó)留學(xué)后轉(zhuǎn)行。 其次，專業(yè)的重要性根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的不同而不同。 例如，企業(yè)在招聘大量人員時(shí)，往往有非常嚴(yán)格的專業(yè)要求。 但公務(wù)員考試、官員直錄等內(nèi)部選拔，對(duì)專業(yè)要求非常嚴(yán)格。 例如，筆者的機(jī)械工程背景在申請(qǐng)公務(wù)員職位時(shí)就極其有限。

對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)，筆者不建議大學(xué)入學(xué)后抱太大希望。 首先，又是一場(chǎng)比賽，大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平可能比高中生還要高。 其次，大學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)政策并不一定那么寬松。

進(jìn)行專業(yè)志愿者肖像拍攝要考慮哪些方面？ 作者總結(jié)了六個(gè)方面：

1）工作強(qiáng)度：

這是當(dāng)今年輕人最關(guān)心的職場(chǎng)維度，也可以稱為“職場(chǎng)舒適度”。 人們常說(shuō)這份工作不符合自己的“氣場(chǎng)”。 具體包括工作環(huán)境（如寫字樓、車間、工地、戶外等）、人際關(guān)系（辦公室政治斗爭(zhēng)、客戶關(guān)系、剛性?shī)蕵?lè)）、工作時(shí)間（朝九晚五、996、不定期加班）、以及風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（高風(fēng)險(xiǎn)、污染、海外不穩(wěn)定地區(qū)）等。

例如，我的一個(gè)好朋友是導(dǎo)航技術(shù)專業(yè)的。 聽(tīng)起來(lái)很浪漫，他周游各國(guó)，但實(shí)際的工作狀態(tài)大多是一年8個(gè)月在海上漂流，長(zhǎng)期與家人分離，或者沿著固定路線穿越危險(xiǎn)的地方。 海域。 一個(gè)夢(mèng)想成為“隊(duì)長(zhǎng)”的人真的能夠?qū)⑦@種打工生活當(dāng)作職業(yè)忍受十年甚至二十年嗎？

2）專業(yè)壁壘：

“專業(yè)壁壘”是指一個(gè)行業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的要求，或者在就業(yè)或升學(xué)時(shí)接受非專業(yè)畢業(yè)生的要求。 有的非常專業(yè)、技術(shù)性很強(qiáng)，特別注重“專業(yè)背景”。 對(duì)于考生，尤其是想從事某些行業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，高考甚至是進(jìn)入該行業(yè)的唯一機(jī)會(huì)。 一般來(lái)說(shuō)，它不是主要的。 今后如果想通過(guò)考研“轉(zhuǎn)行”，很難取得成功，甚至連入門資格都沒(méi)有。 。

關(guān)于“轉(zhuǎn)行”這個(gè)話題，這與“職業(yè)壁壘”密切相關(guān)。 比如臨床醫(yī)學(xué)，如果沒(méi)有本科的訓(xùn)練，是不可能進(jìn)一步學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的。 可以說(shuō)，本科沒(méi)學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)，這輩子都拿不到手術(shù)刀。

相反，一些專業(yè)的“專業(yè)門檻”確實(shí)不高。 這一點(diǎn)在文科專業(yè)尤其明顯。 比如傳媒行業(yè)基本接收各種文科專業(yè)的學(xué)生； 金融領(lǐng)域的行業(yè)研究人員甚至鼓勵(lì)招收理工科背景的學(xué)生。 因此，像漢語(yǔ)言文學(xué)這樣范圍廣的專業(yè)往往有更多的選擇。

3）薪資水平：

這是一個(gè)任何人都無(wú)法忽視的維度。 畢竟，對(duì)于沒(méi)有財(cái)務(wù)自由的人來(lái)說(shuō)，收入始終是一個(gè)繞不開(kāi)的點(diǎn)。 在薪資水平方面，筆者認(rèn)為要關(guān)注三個(gè)重要指標(biāo)：畢業(yè)薪資（不同學(xué)歷層次）、五到十年后薪資、上限。

為什么是這三個(gè)指標(biāo)？ 畢業(yè)工資非常簡(jiǎn)單。 這意味著你的第一份工作能給你多少錢，以及你能否養(yǎng)活自己。 五到十年后的薪水將具有雙重意義。 第一一般家庭不建議考軍校，當(dāng)時(shí)你在同行中是否優(yōu)秀，是否適合繼續(xù)從事這個(gè)行業(yè)，最終是否會(huì)被淘汰，都已經(jīng)確定了； 第二，當(dāng)時(shí)也是天時(shí)地利人和。 在結(jié)婚生子時(shí)，這決定了新組建家庭的起始經(jīng)濟(jì)水平英語(yǔ)作文網(wǎng)，甚至決定了擇偶的質(zhì)量。 工資上限很容易理解。 各個(gè)行業(yè)的最高收入水平其實(shí)比起薪差距更大，甚至可以相差一百倍。

在此，筆者的親身經(jīng)歷提醒考生尤其是家長(zhǎng)，學(xué)歷并不一定會(huì)帶來(lái)“畢業(yè)工資”的增加。 薪資差異最大的維度不是“學(xué)歷差異”而是“行業(yè)差異”。