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王春瑩，高級語文教師，東北師范大學(xué)附屬高中考試研究中心英語科目考試研究員。長春市骨干教師，長春普通中學(xué)英語學(xué)科名師云課室學(xué)術(shù)委員，長春普通中學(xué)教研智庫委員會長春考試評審委員會副主任委員。

以德造人，推動深化教育評價(jià)改革

五教育同時(shí)進(jìn)行，服務(wù)人員選拔，教育提質(zhì)

2024年高考英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷試題制以高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，突出落實(shí)以德育人的根本任務(wù)為目標(biāo)，秉承“方向?yàn)楹诵模€(wěn)定為關(guān)鍵”的原則， 強(qiáng)化高考教育功能，服務(wù)高尖創(chuàng)新人才選拔;同時(shí)，考試題題依靠素質(zhì)考試的思路方向和穩(wěn)高難度，加強(qiáng)教與考的聯(lián)系，在教學(xué)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

問題分析

1、進(jìn)一步聚焦以德育人為目標(biāo)，強(qiáng)化高考教育功能

（一）堅(jiān)持倡導(dǎo)五教育同步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、力等方面全面發(fā)展

高考英語命題引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持五教育同步發(fā)展，選擇體育、美育、勞動教育相關(guān)話語，實(shí)現(xiàn)身心健康成長，德智體質(zhì)、藝術(shù)勞動全面發(fā)展。試卷A部分介紹了卡洛秋行節(jié)的健身徒步活動，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，開展運(yùn)動，文中提到了一些注意事項(xiàng)，無形中強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動安全的重要性。閱讀B部分介紹了舊金山灣區(qū)捷運(yùn)系統(tǒng)（BART）推出的短篇故事亭項(xiàng)目，以改善乘客體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不要忘記在當(dāng)今電子設(shè)備時(shí)代還有紙質(zhì)閱讀選項(xiàng)，并強(qiáng)調(diào)利用業(yè)余時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。閱讀C部分，了解巴比倫微型農(nóng)場如何通過室內(nèi)自動化種植系統(tǒng)，大幅縮短農(nóng)產(chǎn)品從農(nóng)場到餐桌的距離，實(shí)現(xiàn)自動化管理和零排放環(huán)保種植，而閱讀D部分介紹了Catriona Campbell的新書《AI by Design： A Plan for Living with Artificial Intelligence》，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與人工智能共存的未來， 會上強(qiáng)調(diào)了對人工智能研究和使用進(jìn)行全球監(jiān)管的重要性。這兩篇難讀的文章引導(dǎo)學(xué)生從科技發(fā)展的角度思考技術(shù)如何更好地服務(wù)人類，人類如何合理運(yùn)用技術(shù)。在美育方面，在寫作任務(wù)的第一節(jié)課中，情境設(shè)定為公園的藝術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生回歸自然之美，為人類藝術(shù)創(chuàng)作尋找取之不盡用之不竭的靈感源泉。這些課文釋放了強(qiáng)烈的信號，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、藝、勞的全面發(fā)展。

（二）持續(xù)注重文化“文明化”，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

2024年高考英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第二冊有機(jī)地融合了社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，提高道德修養(yǎng)。例如，《閱讀理解》第二部分介紹了由于旅游業(yè)的快速增長，部分地區(qū)過度旅游的問題，并給出了減輕旅行壓力和改善旅行體驗(yàn)的建議，包括選擇不受歡迎的目的地、淡季旅游、尊重當(dāng)?shù)匚幕⒒仞伾鐣取Ｗx完試卷后選的論述，講述了作者在一次出差中與出租車司機(jī)協(xié)商解決車費(fèi)交費(fèi)問題的故事，提示學(xué)生遵循信任他人、信守承諾的理念2024年高考試題及答案，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)誠實(shí)守信的良好品格。

（三）突出文明互鑒，培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷、文化自信、文化互促和國際視野

2024年新課程標(biāo)準(zhǔn)第二冊通過精選話語體現(xiàn)中華文明與世界文明的交流與相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信、民族認(rèn)同感和家庭國家情懷，同時(shí)通過跨文化交流和學(xué)習(xí)拓展國際視野，增進(jìn)國際理解。例如，試卷中的完形填空文本講述了作者在意大利定居的經(jīng)歷，作者因?yàn)橐獯罄嗣竦臒崆楹褪澄锒械劫e至如歸，學(xué)生們了解了異國他鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。再比如，試卷中語法填空題選取的語篇報(bào)道了中國古代作家湯顯祖在英國作家莎士比亞故居的雕塑和亭臺樓閣落成的消息，介紹了兩位偉大作家的相似之處，展現(xiàn)了中西文化的交流與融合。

2、幫助人才選拔培養(yǎng)，加強(qiáng)思維素質(zhì)考核

（1）通過關(guān)鍵能力的考察，促進(jìn)思維素質(zhì)的發(fā)展

2024年高考英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第二冊將繼續(xù)加強(qiáng)試題內(nèi)容和命題形式的創(chuàng)新，加大試題角度和方法的優(yōu)化力度，增強(qiáng)試題的開放性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷，培養(yǎng)邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在試題中，閱讀C介紹了巴比倫微型農(nóng)場的室內(nèi)自動化種植系統(tǒng)，本文設(shè)置的四道題從細(xì)節(jié)判斷、歸納提煉、推理判斷和主旨三個(gè)角度測試學(xué)生的理解和思維能力。試題中選定的讀D話語探討分析了當(dāng)前AI的發(fā)展趨勢和即將到來的AI革命，呼吁人們共同面對，科技公司和世界領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該達(dá)成共識，與AI專家合作，測試學(xué)生是否能夠推斷和理解短語的含義， 提煉和總結(jié)關(guān)鍵信息，解讀和分析段落的要點(diǎn)，總結(jié)作者的意圖，涵蓋分析、概括、推理等多種思維技巧。

（2）進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)與用融合

2024年高考英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第二冊精心挑選貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的話語，通過設(shè)置真實(shí)易懂的試題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握所學(xué)知識的應(yīng)用方法，促進(jìn)用學(xué)，考察學(xué)生日常用英語交流和用英語解決實(shí)際問題的能力， 從而提高英語學(xué)習(xí)效率。在聽力部分，日常生活中熟悉的話題包括：晚間活動、公園散步、周末計(jì)劃、趕火車去看奶奶、沉迷于閱讀、健身方法、預(yù)訂餐廳、決定課程項(xiàng)目、邀請觀看樂隊(duì)、成功商人的提示等，這些話題很容易讓考生帶入情境并理解材料。閱讀第二部分選段的論述，討論超速問題并給出應(yīng)對建議，并利用社會熱點(diǎn)話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問題，思考解決方案。

3、強(qiáng)化考試正負(fù)力，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的加速提升

（一）強(qiáng)調(diào)語言的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，促進(jìn)教學(xué)，為語言能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

試題突出語言能力的基礎(chǔ)考察，強(qiáng)調(diào)語言、語篇和語用知識的內(nèi)在掌握和適當(dāng)運(yùn)用，考察學(xué)生運(yùn)用基本語言技能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確理解和有效表達(dá)的能力。同時(shí)，試題考察語言的實(shí)用功能，特別是對中外文化知識的理解和掌握，強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體語境和交際情境理解和完成交際活動的能力。這種明確指出基礎(chǔ)和實(shí)用性的考試，必然會引導(dǎo)高中英語教學(xué)回歸課堂，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)，注重日常積累，減少死記硬背和機(jī)械刷牙。

（2）強(qiáng)調(diào)全面性，提高語言能力

試題以綜合語言運(yùn)用能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多種語言技能的靈活運(yùn)用，試題設(shè)計(jì)指向?qū)Χ喾N語言技能的綜合考察，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身綜合語言運(yùn)用能力解決實(shí)際問題，表達(dá)個(gè)人情感和意見，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展各種語言技能， 提高綜合語言使用能力。例如，閱讀和寫作的理解和表達(dá)能力，以及創(chuàng)造情境所需的想象力，是一個(gè)全面和協(xié)作的整體檢查。

教學(xué)策略

1、深入研究中國高考考核體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以研促教

我國高考考核制度是新時(shí)代深化高考內(nèi)容改革的理論支撐和實(shí)踐指南2024年高考試題及答案，其明確的“一核”、“四層”“四翼”理念及其在素質(zhì)教育發(fā)展中的內(nèi)涵，是對高考素質(zhì)教育目標(biāo)的細(xì)化。 考試方法等核心問題。掌握這一價(jià)值導(dǎo)向、系統(tǒng)化、科學(xué)創(chuàng)新的評價(jià)體系，無疑有助于有效落實(shí)“以德培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，為促進(jìn)教育教學(xué)起到推動作用。

2024年高考英語試題充分體現(xiàn)了高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，考核學(xué)生的語言能力、文化意識、思維素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等英語科目核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，要不斷深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持德育為魂、能力為先、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為先的原則，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和領(lǐng)略優(yōu)秀的中外文化， 培養(yǎng)中國情懷，識別文化自信，拓展國際視野，增進(jìn)國際理解，逐步提高文化交際能力、批判性思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、扎實(shí)學(xué)習(xí)高考真題，把握命題特點(diǎn)和方向，指導(dǎo)教學(xué)

（1）近年來，高考英語試卷命題的特點(diǎn)主要集中在語言能力的基礎(chǔ)考試上，如聽力測試獲取信息和進(jìn)行推理，閱讀強(qiáng)調(diào)理解文章基本內(nèi)容和掌握信息具體細(xì)節(jié)的能力， 語言運(yùn)用測試學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確使用詞匯和語法的能力。試題展現(xiàn)了開放性和靈活性，體現(xiàn)了加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)上，要回歸課堂教學(xué)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)，注重日常積累，減少死記硬背和機(jī)械刷牙。要深入貫徹自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等英語學(xué)習(xí)活動理念和學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)全面實(shí)用的學(xué)習(xí)活動（如討論、寫作等），幫助學(xué)生將語言、文化、思維與推廣與理解、實(shí)踐、轉(zhuǎn)移、創(chuàng)新相結(jié)合，完成對話語意義的習(xí)得、詮釋和評價(jià)， 表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，分析中外文化的異同，培養(yǎng)多樣化的思維和批判性思維。提高英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能。

（2）試題反映了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，道德修養(yǎng)根本任務(wù)的落實(shí)，高考服務(wù)選拔和教學(xué)指導(dǎo)功能的實(shí)現(xiàn)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感，將德育滲透到英語教學(xué)中。同時(shí)，高考英語命題通過精選話語，聚焦中華文明與世界文明的交流互鑒，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感和親國情懷，增強(qiáng)文化自信，拓展國際視野。教師可以加強(qiáng)中國文化的教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和傳播中國文化。

（3）試題內(nèi)容貼近生活，涉及時(shí)事熱點(diǎn)話題多，包括最新最熱門的科學(xué)前沿進(jìn)展。最后兩篇文章往往具有較強(qiáng)的科普性，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有較高要求，對學(xué)生的知識、詞匯、話語和語用知識提出了較高的要求，以專業(yè)術(shù)語和長難句子提出。這反映出高考題子發(fā)出了一個(gè)信號，即學(xué)生可以通過英語閱讀科普，與世界接軌，服務(wù)于人類和社會的發(fā)展。教師可以關(guān)注高考題的文本來源，將原文信息有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言能力。總之，教師要科學(xué)豐富課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（4）本屆高考英語命題選擇不同程度，貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，通過設(shè)置真實(shí)易懂的試題情境，測試學(xué)生日常用英語交流，用英語解決實(shí)際問題。新課程亦特別強(qiáng)調(diào)口語及聽力技巧的發(fā)展，以及閱讀和寫作技巧的提升，以提升學(xué)生的英語溝通能力。以聽力為例，今年的高考加快了語速（接近英語母語的會話速度），語料庫豐富，對話和獨(dú)白情境更接近學(xué)生的實(shí)際情況，表達(dá)更加自然。應(yīng)用寫作任務(wù)要求學(xué)生在公園的藝術(shù)課上分享他們的作品，這也非常貼近學(xué)生的實(shí)際情況，也考驗(yàn)他們在現(xiàn)實(shí)情境中的溝通和解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。我們需要依靠教材和教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地設(shè)置真實(shí)或接近真實(shí)的情境，不斷激發(fā)學(xué)生交際能力和語言能力的提高。

（5）高考題啟發(fā)我們依靠主題語境，在不同年級的教學(xué)中貫徹大單元的教學(xué)思路。大單元教學(xué)圍繞單元的大概念、大任務(wù)、大工程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)、思考，多采用帶動系統(tǒng)的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分探索和體驗(yàn)，從而形成良好的核心素養(yǎng)。依托單元的主題語境，大單元的教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)踐，可以理順學(xué)科邏輯，培養(yǎng)實(shí)際情境中應(yīng)用與遷移的語言素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)五教融合，培養(yǎng)德德。這對高一初年級、高二升班、高三預(yù)備年級具有重要意義，是深化課堂改革的必然要求，也是落實(shí)課程核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。

3、扎實(shí)的教學(xué)和研究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語方法和習(xí)慣

本屆試題突出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，依托“人與自我、人與社會、人與自然”三個(gè)主題語境，巧妙地將知識融入現(xiàn)實(shí)情境。因此，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：