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張國強(qiáng)

男，漢族，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，教務(wù)處主任，畢業(yè)于韓國慶尚大學(xué)韓語文學(xué)系。

研究方向：中韓民俗文化比較研究、韓國語教育

研究成果：學(xué)術(shù)論文《韓文》、《韓語》、《韓國南海岸伐神節(jié)》、《韓語教學(xué)中的文化導(dǎo)入》、《中韓竹林民俗文化符號(hào)研究》等，學(xué)術(shù)著作《西游記》等。

曾參與韓國科學(xué)技術(shù)振興會(huì)項(xiàng)目1項(xiàng)，主持遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，參編學(xué)術(shù)專著2部。

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)： 學(xué)術(shù)著作《?????????》入選韓國文化體育觀光部“2012年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)專著”。

藍(lán)韓語：張老師您好。首先非常感謝您接受我們的采訪。可以說您是一位伴隨中韓關(guān)系發(fā)展而成長起來的老師嗎？能不能請您介紹一下您的求學(xué)經(jīng)歷？以及您從事韓語教學(xué)的經(jīng)歷？

張國強(qiáng)教授：其實(shí)我本來不是韓語專業(yè)的，本科是在魯東大學(xué)學(xué)的政治教育專業(yè)，碩士是在山東師范大學(xué)學(xué)的教育原理專業(yè)。當(dāng)時(shí)韓語教育發(fā)展得非常迅速的正是山東和遼寧，當(dāng)時(shí)對韓語人才的需求比較旺盛，很多大學(xué)都開設(shè)了韓語教育，就是從那時(shí)候開始我對韓語教育產(chǎn)生了興趣，特別喜歡韓國語言和文化大外教務(wù)處，希望將來能做一名韓語老師。

于是2001年我申請了國家獎(jiǎng)學(xué)金去朝鮮留學(xué)，在金興稷師范大學(xué)學(xué)習(xí)韓語。2003年我又去韓國慶尚大學(xué)攻讀韓國古典文學(xué)博士學(xué)位。2007年獲得博士學(xué)位后，我來到外國語大學(xué)教韓語。其實(shí)在韓國留學(xué)期間，我曾在東義大學(xué)、蔚山科技大學(xué)擔(dān)任外教，教授過中國文化、中韓翻譯等課程。

藍(lán)韓語：您目前的主要研究方向是“中韓民俗文化比較”和“韓語教育”，為什么對這些這么感興趣呢？

張國強(qiáng)教授：我對中韓民俗文化的比較研究很感興趣。我去韓國的時(shí)候，參加了導(dǎo)師主持的韓國一個(gè)重要國家項(xiàng)目的研究，就是亞洲薩滿教儀式中的舞蹈的比較研究。里面涉及到中國和韓國、韓國和日本、韓國和印度的比較。整個(gè)研究過程中，我參與了很多的實(shí)地調(diào)查和研究。我認(rèn)為韓國傳統(tǒng)文化的精髓就是民俗文化，在參與項(xiàng)目研究的時(shí)候，我接觸到了韓國民俗文化，覺得非常有價(jià)值，而且韓國民俗文化不僅代表了韓國文化的精髓，和中國傳統(tǒng)文化也有很大關(guān)聯(lián)性，因此，我對這方面的比較研究產(chǎn)生了興趣。

韓語教育是我選擇從事教師職業(yè)的契機(jī)，也是我目前專業(yè)教學(xué)和科研的主要方向，并為此付出了很多的努力。

藍(lán)韓語：外國語大學(xué)韓國語系從1990年開設(shè)的韓國語培訓(xùn)班，發(fā)展成為全國規(guī)模最大、技術(shù)最先進(jìn)、實(shí)力最強(qiáng)、影響最廣的韓國語人才培養(yǎng)基地之一，系部被評為“國家二級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”、遼寧省示范專業(yè)。法大韓國語系在建設(shè)發(fā)展中經(jīng)歷了怎樣的輝煌歷程？

張國強(qiáng)教授：放眼全國，中國政法大學(xué)的韓語系是最早成立的系之一。1990年，韓國來華游客數(shù)量大幅增加。在中韓建交之前，民間交流十分活躍，韓國游客非常多，當(dāng)時(shí)國家旅游局急需大量韓語導(dǎo)游，而且外國語大學(xué)的日語系在國內(nèi)很有名氣，處于領(lǐng)先地位，國家旅游局考慮到日語和韓語有一定的相似性，就委托我們學(xué)校培養(yǎng)韓語導(dǎo)游。其實(shí)韓語教育就是從那個(gè)時(shí)候開始的。目前，外國語大學(xué)韓語系已經(jīng)成為國內(nèi)規(guī)模大、水平高、實(shí)力強(qiáng)、影響大的大學(xué)。我們專業(yè)主要有兩大特點(diǎn)：一是教育國際化，二是培養(yǎng)復(fù)合型人才。國際化主要是指和韓國很多知名大學(xué)合作，互派學(xué)生。等手段促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和對韓國文化的了解。復(fù)合型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在不僅強(qiáng)調(diào)掌握韓國語工具大外教務(wù)處，而且提倡在掌握語言工具的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等其他專業(yè)知識(shí)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。

藍(lán)韓語：我知道DSU與韓國多所大學(xué)建立了交流關(guān)系，并在仁川大學(xué)設(shè)立了孔子學(xué)院，能否介紹一下DSU韓國語系在國際交流方面的情況？

張國強(qiáng)教授：在國際化方面，我校與韓國慶熙大學(xué)、淑明女子大學(xué)、中央大學(xué)、仁川大學(xué)等多所高校建立了交流合作關(guān)系，我校在仁川大學(xué)設(shè)立了孔子學(xué)院，韓語系也參與建設(shè)，每年都能選派部分師生到韓國任教，這也是我們國際化辦學(xué)的重要平臺(tái)。在國際學(xué)術(shù)交流方面，我們與韓國研究基金會(huì)、國際交流基金會(huì)、韓國學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)都有合作，與韓國研究所、韓國文學(xué)翻譯院等韓國科研機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，承擔(dān)了十幾個(gè)國際合作項(xiàng)目。

除了教師與學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流外，通過國際教育合作，學(xué)生交流也得到了很大的發(fā)展。學(xué)生赴韓留學(xué)的主要方式是通過我校與韓國大學(xué)的交換關(guān)系，在學(xué)期間赴韓國進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，或攻讀雙學(xué)位。通過“2+2”、“3+1”的人才培養(yǎng)模式，基本可以滿足所有有出國留學(xué)意愿的學(xué)生的需求。另一種形式是本科畢業(yè)后，赴韓國攻讀碩士學(xué)位。我校韓國語系是國家留學(xué)基金委列出的韓國語教學(xué)重點(diǎn)單位之一，近年來，赴韓國攻讀碩士、博士學(xué)位的學(xué)生質(zhì)量一直很高，有的學(xué)生考入首爾大學(xué)、高麗大學(xué)、延世大學(xué)等知名大學(xué)學(xué)習(xí)。

Azure韓語：您認(rèn)為目前韓語專業(yè)存在哪些問題？您認(rèn)為未來韓語教學(xué)的發(fā)展趨勢如何？

張國強(qiáng)教授：關(guān)于未來的發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，優(yōu)勝劣汰主要體現(xiàn)在專業(yè)特色和教育質(zhì)量上?？傮w上，韓語教育還處于起步階段，四年制本科教育主要側(cè)重語言基本功和語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生可以說掌握了一門工具，但是綜合素質(zhì)如其他專業(yè)知識(shí)、批判性思維能力等還有待整體提升。我覺得在課程設(shè)置方面貝語網(wǎng)校，隨著新培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)改革實(shí)施的大方向是在一二年級(jí)打好語言基礎(chǔ)，掌握一門語言工具，進(jìn)入三四年級(jí)時(shí)再根據(jù)社會(huì)需要學(xué)習(xí)一些政治、經(jīng)貿(mào)、社會(huì)、文化等。同時(shí)也是基于專業(yè)內(nèi)容去學(xué)習(xí)和鞏固語言知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)需要。這應(yīng)該是彌補(bǔ)目前韓語教學(xué)中一些不足的措施，也是我們打造專業(yè)特色的一些方式。

雖然韓語常常被看作只是一種工具，但“優(yōu)勝劣汰”的競爭法則也為各行各業(yè)選拔出更多專業(yè)的韓語人才。在如今激烈的競爭中，“學(xué)會(huì)”并不是目的，“精通”只是一個(gè)過程。我們每一個(gè)說韓語的人，都需要通過不斷的探索和品味，找到那把讓我們能夠更深入韓語的鑰匙。

各位小伙伴們還不趕緊行動(dòng)起來嗎~如果還有韓語學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，歡迎隨時(shí)私信小編哦~