更新時間：2025-06-09 08:37:29作者：佚名
【2025高校畢業生就業新觀察】
又逢一年春招時節，眾多高校畢業生紛紛穿梭于各招聘會現場，投身于筆試與面試的競爭。就業，作為民生的基礎，備受關注。在今年的《政府工作報告》中，明確提出要“健全就業優先政策體系，增強各類資金資源的統籌調配，以推動實現充分就業并提升就業水平”，同時強調“改善就業創業服務，拓寬包括高校畢業生在內的青年群體的就業創業途徑”。近期，中共中央辦公廳和國務院辦公廳共同發布了《關于加快構建普通高等學校畢業生高質量就業服務體系的意見》，明確指出，需在3至5年的不懈努力下，構建起一個涵蓋全體畢業生、功能齊全且保障有力的服務系統，從而為推動高校畢業生實現高質量和充分就業奠定堅實基礎。
本年度，我國高校應屆畢業生總數達到1222萬，較上年同期增長了43萬。正值求職應聘的關鍵階段，那些尚未踏出校門的學子們可能會面臨何種困惑？隨著畢業生離校日期的日益臨近，他們期盼獲得何種貼心的指導和溫暖的援助？鑒于此，記者在光明日報的官方微博上發起了一項問卷調查網校頭條，整理出了大學生們最關注的幾大求職難題，并邀請了相關領域的專家學者來為他們提供解答和指導。
是否考研要從三方面考慮
學生詢問：我正考慮是否要繼續攻讀研究生。實際上，我對從事研究類工作并無興趣，但考慮到研究生學位或許能提升我的就業優勢。您覺得我該如何做出決定呢？
蘇州大學教育學院余慶副教授指出：考研的形勢每年都在變化。是否選擇考研，既要從社會大環境去理解，也要結合自身實際情況進行判斷。從就業的角度來看，近年來，隨著研究生招生規模的不斷增大，越來越多的海外研究生選擇回國就業，導致擁有研究生學歷的人力資源在市場上持續增加，這無疑在一定程度上導致了研究生就業競爭力的降低。我們也確實注意到，并非所有職位都將研究生學歷作為必備要求，部分職位可能更看重實際工作經驗。然而，隨著產業結構的持續升級轉型，就業市場對高技能創新型人才的需求持續上升。根據教育部的統計數據，我國高校畢業生總數已經超過了一千萬，預計到2025年將達到1222萬。2023年的全國教育事業發展統計公報揭示，盡管招生規模持續擴大，碩士畢業生的數量仍未超過一百萬大關。顯而易見，隨著社會的進步，對研究生的需求量持續上升。
必須認識到，攻讀研究生學位并非僅僅為了獲得一張證書，其核心在于與導師、業界前輩及同窗深入探討與學習，借此拓寬知識視野、豐富實踐經驗，并掌握以科學探究的眼光審視問題的方法。相較于高考填報志愿時，大學畢業生在認識自我和選擇職業方向上更為成熟，更為明確自己適合的行業。而通過考研，無疑為人生開辟了新的道路，這顯然已經超越了就業和薪酬的范疇。
近期，考研人數呈現減少趨勢，這表明公眾開始重新審視提升學歷與增強就業競爭力之間的聯系。在傳統思維中，高學歷常常被視為高收入和高社會地位的象征，然而在實際情況中，這兩者之間并不存在直接的等價關系。整體分析，決定是否考研需從以下三個方面進行考量：對于單純以就業為目標的學子，需對比本科與研究生階段該專業的就業優勢，若差異顯著，則應考慮繼續深造；若崗位更看重工作經驗，則可先就業，待有進一步需求時再考慮考研；對于那些懷揣學術夢想的學生，應堅定信念，結合個人性格、能力及專業發展前景，全面評估何時考研、是否跨專業或跨?？佳械葐栴}，例如先工作積累社會經驗后再考研，對于人文社科領域的學習更為有利，而自然科學則更需考慮學習的連貫性，因此應屆考研更為適宜；而對于跟風心態的學生來說，關鍵在于理性思考個人目標定位，切勿盲目跟風考研。
在實踐中認識自己、了解社會
同學們詢問：近期，我國大學校園內，“職業發展設計”這一概念被頻繁提及。那么，我們該如何有效地進行職業發展設計呢？
華東師范大學國家教育宏觀政策研究院的副研究員盧威指出，職業生涯規劃的核心作用，在于幫助學生在求職環節中深刻認識自己和了解對手。從宏觀視角分析，大學生面臨就業難題，這主要是由于人才市場需求與供給在規模和結構上存在不協調等因素造成的。然而，從個人層面來看，部分學生對于自身的專業特長和興趣愛好缺乏足夠的了解，對未來的職業發展缺乏全面規劃，對就業市場的具體情況認識不足，這些因素同樣構成了就業難題的關鍵原因。因此，從這個角度來看，大學生個體應當通過科學的職業規劃，來進一步拓寬自己的就業渠道。
關于大學生如何制定職業規劃，這一問題在近年來的討論中屢見不鮮，市面上也涌現出了眾多所謂的“教科書式”指導手冊。在我看來，這些指導或建議中最核心的內容，主要集中在兩個方面：首先，是關于如何深入了解自我，明確自己最渴望從事何種職業、最擅長哪些工作，并思考自己對這些職業是否抱有長久的熱情，同時也要對自己的長處和不足有清晰的認識。其次，需深入思考如何正確理解社會，具體而言，需明確就業市場，尤其是自己計劃未來長期從事的職業所需人才類型及其應具備的素質條件，同時也要考慮該職業的發展潛力。只有搞清楚這兩個關鍵問題，才能為自己的未來發展制定合理的計劃。
大學生在認識自我與社會方面往往面臨挑戰。這種認知能力受到個人成長背景、家庭教育和學校教育的影響哈爾濱商業大學就業信息網，并非一朝一夕能夠形成或提升。目前，眾多高校設立了職業規劃課程，旨在增強學生的職業規劃意識和能力，這無疑是一大進步。然而，對于個人來說，職業生涯的規劃不應僅僅依賴學校的課程。在我看來，課程學習與作業訓練主要側重于對顯性知識的鞏固，而規劃能力實則是一種逐漸積累的隱性知識。因此，學生需積極參與各類社會實踐活動，通過這些活動，他們可以更好地認識自我、洞察社會，進而發掘和提升個人的特長與潛能。
我還要指出，眾多高校都設有此類課程，且時常有讓學生撰寫職業規劃書的任務。然而，我認為這種模式化的寫作方式效果并不顯著。真正協助學生制定職業規劃，并不僅僅是開設一門課程所能解決的。關鍵在于引領學生超越課堂學習，鼓勵他們走出校門、接觸社會、參與實踐，從而提升他們對社會和就業市場的適應能力。
了解渠道與政策?提前培養適應基層的能力
同學們提問：當前，投身于基層工作正逐漸成為眾多大學生的職業傾向。我也渴望加入這一行列，那么我需要做哪些方面的準備呢？
北京師范大學教育學部副教授馬佳妮指出，近年來，眾多大學生紛紛選擇投身基層，致力于鄉村振興、社區治理、教育醫療等行業。他們在實踐中不斷提升自身能力，同時為社會進步注入了青春活力。對于許多人而言，基層工作不僅僅是一份職業選擇，更是一次充滿挑戰與收獲的成長歷程。投身基層，并非是逃避競爭的臨時選擇，而是一條既能實現個人價值，又能為社會貢獻力量的雙贏之路。若你渴望加入這一行列，需做好以下準備：
深刻理解基層工作的全貌?；鶎邮菄艺邎绦械哪┒谁h節，是至關重要的“最后一公里”。在這里，你將掌握人際交往的技巧、實際問題的解決方法以及資源整合以促進發展的能力?，F今的基層已不再局限于農田，它已成為一個孕育著無限發展潛力、廣納各行業人才的寬廣平臺。崔久秀榮獲首屆“全國鄉村振興青年先鋒”稱號，2014年曲阜師范大學畢業后，她毅然決然投身新疆南疆基層。在那里，她引領喀什疏附縣托克扎克鎮的村民們創立了服裝合作社，拓展了林下經濟，并通過電商直播平臺大力推廣具有民族特色的文創產品，助力更多優質農產品走出山區。她的過往經歷向我們昭示，投身基層并非僅僅是“駐足等待資歷增長”，實際上，這里能夠充分展現個人專業才能、實現個人抱負，數字技術、管理創新等領域同樣擁有廣闊的施展空間。
為了掌握基層就業的途徑及相應的政策扶持，若立志投身基層，務必先明確當前所面臨的各種可能性?；鶎泳蜆I領域十分寬廣，政府部門、事業單位、國有企業以及各類社會組織均提供了豐富的職位選擇，其中包括以下幾種典型的途徑——公務員和選調生：眾多地方政府每年都會挑選出優秀的應屆畢業生，派往基層機關任職，旨在培育未來的管理骨干；“三支一扶”項目：涉及支教、支農、支醫以及助力鄉村建設，畢業生在服務期滿后，可享受考研、事業單位招聘等優惠政策；大學生村官：主要負責農村基層的黨務、行政管理和經濟發展等工作，能夠積累豐富的社會治理經驗；基層醫療衛生和教育崗位：例如鄉村醫生、特崗教師等，為基層公共服務體系提供有力支持，不僅能夠保障就業穩定，還能幫助更多民眾；投身鄉村振興與社會工作：可以加入鄉村合作社、社會企業或公益組織，為鄉村經濟發展和社會治理貢獻力量。若有意投身于基層建設，可依據個人專業特長和興趣領域，挑選恰當的發展道路，同時關注相關的考試資訊或招聘動向。
在校期間，學生需提前鍛煉適應基層的能力?；鶎庸ぷ鳝h境較為復雜，對個人能力有較高要求。為此，學生應主動參與社會實踐、社團活動等，以此增強自己的表達和協調能力。鑒于基層事務繁多復雜，學生還應當積極參與社會調研和實習，進一步提高自己的應變能力，以及獨立分析和解決問題的能力。此外，基層工作的環境有時較為艱苦，面臨的工作內容也相對繁雜，因此學生應當在學校期間積極參與戶外拓展、志愿服務等多樣化的活動，以此來增強自身的抗壓能力和心理調適能力。
創業須避免三大典型認知偏差
同學們提問：近期，DeepSeek嶄露頭角，春晚上的扭秧歌機器人也廣為人知，我和幾位同學都感到十分激動，渴望投身創業大軍。那么，大學生在創業過程中，有哪些關鍵問題需要關注呢？
同濟大學創新創業學院的許濤教授指出，盡管最近幾年大學生創業的愿望顯著增強，然而，創業三年后的存活率卻僅有不到5%。這一數據反映出，創業并非是一場浪漫的青春故事，而是一場充滿挑戰的實際行動。在創業風險與就業結構矛盾并存的當下，大學生在投身創業之前，需要做好以下幾方面的準備。
首先，我們必須構建一套系統而科學的創業理念。目前，大學生在創業過程中普遍存在三種主要的認知誤區：首先，他們常常把創業簡單地等同于技術創新，從而忽略了消費者真正的需求。以一個多次榮獲省級及以上創新創業競賽金獎的智能無人機項目團隊為例，他們專注于攻克飛行控制精度的問題，卻未能充分考慮用戶對于操作簡便性的期望，最終遺憾地錯過了市場機遇。二是過分依賴“風口效應”，盲目追求AI、機器人等熱門領域，卻忽略了個人興趣、專業能力和市場匹配度。實際上，真正的創業機遇往往源自對行業發展趨勢的深入理解和精準把握。因此，學生在挑選創業方向時，應充分考慮個人興趣、專業優勢以及資源條件，從小問題著手，專注于市場細分領域，研發具有針對性的產品或服務。第三，將融資視為衡量創業成功的關鍵指標，卻忽視了價值生成和商業模式的核心地位。創業并非僅僅是對創意進行驗證的實驗室，它實際上是一個不斷調整資源與消費者需求之間關系的動態過程。
再者哈爾濱商業大學就業信息網，務必培養一種全新的思維方式，提升人工智能方面的素養，并不斷強化自身的創新創業本領，努力塑造出既擁有扎實實力又掌握靈活技巧，且能跨越學科界限的“X型人才”。所謂“X型人才”，即指那些擁有兩個或兩個以上學科專業背景，并在知識深度、技能廣度以及思維創新性方面能夠自我更新、勇于開拓的創新引領型人才。研究表明，無論是國內還是國外，要想創業成功，必須同時掌握技術專長、商業洞察力和團隊領導力這三個核心要素。然而，這些素質在大學生中并未得到普遍的融合。以某AI制藥公司的創始人及其團隊為例，盡管他們來自知名學府，但由于缺乏創業管理經驗，最終在上市前夕遭遇了失敗。創業是一項集體行動，它要求創業者需在技術領域深入鉆研，同時在商業思維上實現跨領域的融合，還要在個人發展上不斷培養持續學習的能力。除此之外，學生創業者還需展現出卓越的領導才能，擅長鼓舞團隊士氣，構建由互補優勢、志趣相投成員組成的團隊，并且主動尋求外部資源，如加入創業孵化平臺、尋求創業導師的輔導等，以此來彌補個人短板，不斷強化創業技能，提升創業的成功概率。
最終，我們來到了人工智能與實體經濟深度融合的新階段，教育工作者需要同時關愛并激發大學生的創業激情，同時還要指導他們樹立正確的創業理念：創業并非僅僅是對就業的一種替代選擇，它更是一條實現價值的新途徑；它并非通往財富自由的捷徑，而是提升個人能力的磨礪之地。青年學子以匠心獨運之態度精雕細琢作品，運用商業智慧洞察消費者需求，秉持企業家眼光迎接產業變革，敢于探索，不畏挫折，才能在創業浪潮中穩健前行，長遠發展。