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4月15日的下午，西安電子科技大學(xué)舉辦了一場教學(xué)院長例行會議。在此次會議上西安電子科技大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)，與會人員對微專業(yè)建設(shè)、AI與教育融合的改革、雙學(xué)位及輔修專業(yè)的制度創(chuàng)新、頂尖人才的培養(yǎng)以及招生策略的優(yōu)化等關(guān)鍵話題進(jìn)行了深入的交流與討論。副校長王泉出席了會議并發(fā)表了講話。本科生院院長蘇濤擔(dān)任了此次會議的主持人，各學(xué)院的教學(xué)副院長以及教務(wù)處的有關(guān)負(fù)責(zé)人也參加了此次會議。

以微專業(yè)建設(shè)為引擎，推動(dòng)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)適配產(chǎn)業(yè)需求

本次會議集中探討了學(xué)科間的融合以及人才培養(yǎng)方式的革新，并提出了構(gòu)建以“模塊化設(shè)計(jì)、周期較短、適應(yīng)性強(qiáng)”為特點(diǎn)的微型專業(yè)發(fā)展策略。學(xué)校憑借電子信息、人工智能等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，計(jì)劃開展“模塊化微專業(yè)”試點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目將通過設(shè)置為期1至2個(gè)學(xué)期的核心課程群（涵蓋約20至30學(xué)分），迅速應(yīng)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)的更新?lián)Q代需求。同時(shí)，明確指出微專業(yè)建設(shè)將融合“核心課程、行業(yè)認(rèn)證和企業(yè)實(shí)習(xí)”等多方資源，構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)”三位一體的培養(yǎng)體系，旨在為學(xué)生提供一條低成本、高效率的跨領(lǐng)域能力提升途徑。

構(gòu)建三級AI教育體系，賦能專業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在AI與教育改革的結(jié)合領(lǐng)域，會議明確提出要打造“AI專業(yè)主導(dǎo)、AI+專業(yè)提升、AI為專業(yè)賦能”的三個(gè)層級架構(gòu)。在此框架下，AI相關(guān)核心專業(yè)將著重發(fā)展人工智能、機(jī)器人工程、智能科學(xué)與技術(shù)等，并嘗試實(shí)施“本科至博士連貫教育+科研項(xiàng)目推動(dòng)”的教育模式，以加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和原創(chuàng)研究能力。AI與交叉學(xué)科的結(jié)合著重于對傳統(tǒng)學(xué)科的智能化改造，比如在管理學(xué)、外語等學(xué)科中融入AI診斷、智能財(cái)務(wù)管理等課程單元，同時(shí)促進(jìn)“AI+X”課程集合的構(gòu)建，形成以“學(xué)科核心+AI工具+行業(yè)應(yīng)用場景”為特征的綜合性課程體系。人工智能助力教育發(fā)展，將全面推動(dòng)教學(xué)與管理的數(shù)字化變革網(wǎng)校頭條，涉及AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、智能化的作業(yè)評估、以及針對學(xué)生需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦等多種應(yīng)用領(lǐng)域。此外，還將強(qiáng)化AI倫理和學(xué)術(shù)誠信的教育工作，以預(yù)防技術(shù)的不當(dāng)使用所帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)新跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制，拓展雙學(xué)位與輔修育人空間

在學(xué)校推進(jìn)雙學(xué)位及輔修專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程中，我們將吸取其他院校的卓越做法，對跨學(xué)科培養(yǎng)模式進(jìn)行改良。在輔修專業(yè)層面，學(xué)生可以在其主修領(lǐng)域之外，選擇如計(jì)算機(jī)、哲學(xué)、外語等作為輔修方向，以此豐富自身的知識體系；而在雙學(xué)位領(lǐng)域，我們將嘗試“工學(xué)與管理學(xué)”相結(jié)合的跨學(xué)科雙學(xué)位計(jì)劃，同時(shí)研究實(shí)行“靈活學(xué)制”，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

實(shí)施拔尖人才分層分類培育策略，打通本研貫通培養(yǎng)通道

在培養(yǎng)杰出人才方面，會議提出“分層次、分類別、本科與研究生教育相銜接”的培養(yǎng)方針，具體分為拔尖班、卓越班、優(yōu)秀研究生班、特色班等四類，實(shí)施學(xué)校與學(xué)院協(xié)同、學(xué)院自主設(shè)置兩個(gè)等級的管理模式，旨在精確拓展覆蓋范圍和提高培養(yǎng)質(zhì)量，分階段推進(jìn)階梯式發(fā)展，拓寬實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科領(lǐng)域和選拔規(guī)模，共享優(yōu)質(zhì)資源以惠及更多學(xué)生。此外，在基礎(chǔ)學(xué)科和急需緊缺的學(xué)科領(lǐng)域，推動(dòng)本科與研究生、本科與博士研究生教育的靈活學(xué)制貫通培養(yǎng)，通過科研導(dǎo)師制度、本科與研究生課程體系的系統(tǒng)融合等措施，不斷提高高層次人才培養(yǎng)的整體水平。學(xué)校還將進(jìn)行“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”和榮譽(yù)課程的試點(diǎn)工作西安電子科技大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)，旨在為那些能力超群的學(xué)生開辟一條具有針對性的個(gè)性化成長道路。

會議指出，各學(xué)院需根據(jù)例會討論內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮，進(jìn)而制定出詳細(xì)的教育教學(xué)改革計(jì)劃。

王泉在總結(jié)發(fā)言時(shí)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)改革應(yīng)緊密圍繞“新工科”建設(shè)和“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生成長為核心，通過制度革新和資源融合來消除學(xué)科間的隔閡，打造“基礎(chǔ)扎實(shí)、交叉融合、實(shí)踐導(dǎo)向、個(gè)性鮮明”的人才培養(yǎng)新模式，從而為國家戰(zhàn)略需求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多具備技術(shù)能力、創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)精神的復(fù)合型優(yōu)秀人才。（通訊員：張希穎）