更新時間：2021-04-23 16:18:29作者：網絡
普通高中語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。”也可以說“閱讀教學”是學生、教師、文本之間對話的過程。即閱讀是讀者與文本的主體間的對話過程，教學是教師與學生以及學生與學生的主體間的對話過程。作為閱讀手段的師生對話正是通過問答形式得以進行的。“提問設計”是根據學生認知水平進行的一種思維訓練。它使學生個體圍繞教師設計的閱讀問題，利用師生語言交流而形成的良好氛圍，不斷地糾正、豐富、完善自己對問題的判斷、推理、分析。因而，閱讀教學提問設計的研究必須分析學生的認知結構，研究能夠影響學生思維能力和思維過程的問題情境等諸多因素；還應著力探索為學生創設開放性的問題情境，激勵學生獨立探索，啟發和培養學生的創新思維。為發展學生獨立閱讀的能力，促進學生進行個性化閱讀開辟有效的途徑。