更新時(shí)間：2021-04-24 06:25:28作者：網(wǎng)絡(luò)
一、初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的基本理念和基本原則。 在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行初中語(yǔ)文新課程的聽課評(píng)課活動(dòng)呢？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。其次，語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶、感染和積累，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成終身受益的語(yǔ)文能力。第三，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。第四，語(yǔ)文教學(xué)要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語(yǔ)文聽課評(píng)課提供了指導(dǎo)思想。因此，語(yǔ)文聽課評(píng)課的基本理念主要如下： 1、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生在知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到改變，為學(xué)生健康人格的形成，今后的終身發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。 3、倡導(dǎo)教學(xué)民主，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。 4、提倡語(yǔ)文聽課評(píng)課的多元化。 在上述語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文聽課評(píng)課應(yīng)當(dāng)遵循的原則是： 1、語(yǔ)文聽課評(píng)課要有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。 2、語(yǔ)文聽課評(píng)課要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。 3、語(yǔ)文評(píng)課要注重定性與定量相結(jié)合。 4、語(yǔ)文聽評(píng)課要提倡聽評(píng)課主體的多元化。 5、語(yǔ)文聽評(píng)課要采用多種形式，使評(píng)價(jià)更具有客觀性和準(zhǔn)確性。 二、初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)語(yǔ)文聽課評(píng)課的基本理念和基本原則，初中語(yǔ)文聽課評(píng)課必須堅(jiān)持發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)觀，準(zhǔn)確把握聽評(píng)課的四大標(biāo)準(zhǔn)： 1、教師是否重視學(xué)生的主動(dòng)參與。可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時(shí)間與廣度、參與效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生是否參與了高水平的認(rèn)知活動(dòng)。即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，主動(dòng)提問(wèn)、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。（2）學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和廣度。（3）學(xué)生與他人合作的時(shí)間、數(shù)量和質(zhì)量。（4）學(xué)生情感投入的程度。 2、教師能否重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）教師提出的問(wèn)題是否具有開放性。（2）學(xué)生回答問(wèn)題是否具有創(chuàng)造性。（3）學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、質(zhì)疑的次數(shù)是多少？（4）學(xué)生用于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問(wèn)題的時(shí)間有多少？（5）學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流的時(shí)間有多少？對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，一般采用觀察的方法。可從以下四個(gè)方面考慮：（1）能否從多角度思考問(wèn)題；（2）答問(wèn)是否有新意，有獨(dú)創(chuàng)性；（3）分析問(wèn)題是否深刻；（4）表達(dá)是否流暢，意義是否豐富。 3、教師是否重視學(xué)生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。 4、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)造性。教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性水平的高低，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的深度和廣度，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐富的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)、單篇教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。 綜上所述，聽評(píng)一節(jié)語(yǔ)文課，必須站在全面的、發(fā)展的高度進(jìn)行，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、審美情趣的養(yǎng)成、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性等四個(gè)方面內(nèi)容納入到聽課評(píng)課的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系，從而確定各種聽評(píng)課的具體標(biāo)準(zhǔn)，以獲得客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)論。 三、評(píng)課內(nèi)容：初中語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn) （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)。 2、體現(xiàn)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。 3、體現(xiàn)層次性和拓展性。 （二）教學(xué)過(guò)程和方法：1、教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)，安排合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 2、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。注重教給方法，培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生。 3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，自然流暢。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，層次清晰。教學(xué)節(jié)奏適度，時(shí)間安排得當(dāng)。 4、教具和多媒體電教手段使用得當(dāng)。 （三）教學(xué)效果：1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。 2、學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀思考、討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序。 3、聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練扎實(shí)，效果好。 （四）教學(xué)基本功：1、教態(tài)端正，教學(xué)行為體現(xiàn)新課程理念。 2、能選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)。 3、課堂教學(xué)的應(yīng)變能力強(qiáng)。 4、語(yǔ)言規(guī)范流暢，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有感染力。板書設(shè)計(jì)層次清晰，書寫規(guī)范。 5、提問(wèn)和練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，富有啟發(fā)性和針對(duì)性，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目的。 （五）建議： 根據(jù)新課程“語(yǔ)文評(píng)課要注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合”的原則，特制定“新鄭市初中語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表”附后，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們聽評(píng)課時(shí)參考使用。 三、初中語(yǔ)文新課程怎樣聽課評(píng)課。 根據(jù)新課程語(yǔ)文聽評(píng)課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的目的在于促進(jìn)教師成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施。因此，初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)解決老師們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個(gè)人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。 新課程語(yǔ)文聽課評(píng)課操作的具體要求是： （一）聽課 1、聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。無(wú)論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實(shí)驗(yàn)課，還是公開課、觀摩課；是匯報(bào)課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評(píng)優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時(shí)才能有所側(cè)重，便于把握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。評(píng)課時(shí)才能有的放矢，突出重點(diǎn)。另外，聽課還要作必要的準(zhǔn)備，一是要對(duì)講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語(yǔ)文聽評(píng)課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能對(duì)講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評(píng)判。 2、認(rèn)真聽課并做好記錄。在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真觀察整個(gè)課堂的教學(xué)動(dòng)態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。要關(guān)注師生雙邊活動(dòng)是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動(dòng)充分。還要注意到教師對(duì)教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整，并有機(jī)滲透德育。教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。更要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新。聽課時(shí)應(yīng)特別注意動(dòng)腦思考，要對(duì)課堂的有些情況做出初步的分析和判斷，尤其要認(rèn)真做好課堂記錄。要力求把教師教學(xué)的全過(guò)程完整地記錄下來(lái)，同時(shí)還要把自己在聽課過(guò)程中的不同見解、建議以及有待進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題，寫在聽課筆記相應(yīng)位置上，以便評(píng)課時(shí)講評(píng)交流。 （二）評(píng)課 1、評(píng)課要堅(jiān)持實(shí)事求是的客觀性原則。要抱著對(duì)講課教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，肯定成績(jī)，指出不足，分析原因，共同研究探討解決問(wèn)題的辦法。力求做到科學(xué)公正，恰如其分。 2、正確把握新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一方面要按照新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地評(píng)價(jià)講課老師的課堂教學(xué)情況，按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。另一方面，更要從教師個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，考慮教師本人的心理承受能力，針對(duì)其不同的心理特征采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略和評(píng)價(jià)方式。 3、評(píng)課要講究藝術(shù)。要善于將批評(píng)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為建議或商榷，還要依據(jù)空間、環(huán)境或?qū)ο蟮淖兓兺?。領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)或大會(huì)評(píng)課重在概括，原則評(píng)、重點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。在教研組或?qū)陶弑救耍敿?xì)評(píng)、具體評(píng)，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)夠、缺點(diǎn)說(shuō)透，既要誠(chéng)心幫助，又要促進(jìn)提高。甚至對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的教師，評(píng)課方式也要有變化。對(duì)心高氣傲或謙虛平和的教師，不能用同一模式；對(duì)自信心較強(qiáng)的教師或自信心不強(qiáng)的教師，也要針對(duì)其不同的心理特征講求策略。 4、評(píng)課還要根據(jù)不同類型的課而強(qiáng)調(diào)各自的特點(diǎn)，體現(xiàn)各自不同的目的。對(duì)常規(guī)課和研討課的評(píng)課，應(yīng)突出“實(shí)”，提倡“促”，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，具體問(wèn)題具體分析，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)年輕教師的試講課和匯報(bào)課，應(yīng)突出“導(dǎo)”，提倡“幫”，應(yīng)充分肯定成績(jī)，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分清主次，認(rèn)真分析，進(jìn)行具體地指導(dǎo)，熱情幫助他們找出解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)青年教師不斷提高教學(xué)能力；對(duì)評(píng)優(yōu)參賽的課，應(yīng)突出“嚴(yán)”，提倡“學(xué)”，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)，激勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律和課堂教學(xué)的基本技能，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量；對(duì)教改觀摩課，要突出“研”，提倡“創(chuàng)”，認(rèn)真研究問(wèn)題，倡導(dǎo)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，深化教育教學(xué)改革。 5、評(píng)課還要善于抓住主要矛盾。無(wú)論何種類型的課，都應(yīng)從目標(biāo)、過(guò)程和效果三個(gè)主要方面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。第一，要看教學(xué)目標(biāo)是否正確，能否在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)。第二，要看教學(xué)過(guò)程是否科學(xué)合理，能否正確處理教材和教與學(xué)的關(guān)系，能否正確處理知識(shí)與能力、一般和個(gè)別的關(guān)系，是否既面向全體學(xué)生，又能因材施教。第三，要看教學(xué)效果是否顯著。 6、評(píng)課要本著相互學(xué)習(xí)，共同研究，探討切磋的態(tài)度，從提高教學(xué)質(zhì)量的愿望出發(fā)，提出中肯客觀的評(píng)價(jià)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。 綜上所述，新課程語(yǔ)文聽評(píng)課，要根據(jù)新課程的基本理念、基本原則，按照新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地分析和評(píng)估，作出客觀公正的評(píng)價(jià)。幫助教師解決新課程課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，激勵(lì)教師積極參與新課程課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)技能水平，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施，全面提高初中語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量。