更新時(shí)間：2021-04-24 08:19:43作者：網(wǎng)絡(luò)
文昌市聯(lián)東中學(xué)郭健在此次的研習(xí)活動(dòng)上，我們探討了八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元各篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，《敬畏自然》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：作者用哪些方法，讓讀者明理呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們不少老師都不大贊同，有的老師認(rèn)為問(wèn)題設(shè)計(jì)的太籠統(tǒng)，有的老師認(rèn)為問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生難以理解，不知道從哪些方面回答。這個(gè)話(huà)題也讓我深思，到底語(yǔ)文課堂應(yīng)該如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勛约阂恍┛捶ā?br>一、問(wèn)題設(shè)計(jì)要根據(jù)內(nèi)容而定。
首先語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在體裁的差異，就中學(xué)語(yǔ)文而言，就有記敘文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等多種體裁，每一種體裁都有自身主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)：記敘文有記敘的要素、記敘的順序和表達(dá)方式；說(shuō)明文有說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的語(yǔ)言；議論文有議論的論點(diǎn)、論據(jù)和議論語(yǔ)言等。各種體裁的文章教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要依此為依據(jù)。其次就單篇課文而言，不同段落之間，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)亦有變化。教師教學(xué)時(shí)要慎重對(duì)待，不可一視同仁。
二、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以根據(jù)課文提示語(yǔ)和課后問(wèn)題與探究
課文的提示語(yǔ)是語(yǔ)文編委根據(jù)所選課文特點(diǎn)，而對(duì)中學(xué)生在閱讀課文時(shí)的一種提示或思路點(diǎn)撥，它往往有助于學(xué)生走進(jìn)課文，理請(qǐng)思路，把握主旨。教師在上課時(shí)若能充分利用課文的提示語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能快速進(jìn)入課文，達(dá)到事半功倍的效果。同樣課后問(wèn)題與探究是編委針對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，它有助于幫助學(xué)生掌握課文重點(diǎn)，鞏固對(duì)課文的學(xué)習(xí)。所以我們教師在上課時(shí)，對(duì)課后問(wèn)題與探究決不能漠然視之，而是要從中挖掘出有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)突破口，來(lái)貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
教師應(yīng)多與學(xué)生接觸，探知學(xué)生的認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出難易適中，且學(xué)生感興趣，樂(lè)于回答的問(wèn)題。就目前學(xué)生而言，他們思想開(kāi)放，喜歡評(píng)價(jià)是非，對(duì)新興事物感興趣，且善于思辯。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)切忌古板、機(jī)械、深澀，而應(yīng)形象、婉曲和層層推進(jìn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)得形象生動(dòng)，含蓄委婉，才能激起學(xué)生的無(wú)限興趣，使他們樂(lè)于回答，而問(wèn)題設(shè)計(jì)得具有層遞性就像一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，從而使問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決。
四、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、條理性 。
啟發(fā)性的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維。同時(shí)要解決文章中的一個(gè)難點(diǎn)或一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，往往靠直接提問(wèn)是解決不了問(wèn)題的，這時(shí)需要設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，由淺入深，由易到難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、問(wèn)題設(shè)計(jì)要以學(xué)生能夠理解、容易接受的方式來(lái)表達(dá)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的生活閱歷、文化修養(yǎng)去選用他們一聽(tīng)就懂，一看就明白的語(yǔ)言。教師要做到用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，使學(xué)生迅速地明白、領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)；用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)留下深刻的印象，不易忘記，營(yíng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，使整個(gè)互動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的活力。
總之，課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)方法靈活多樣，教師應(yīng)善于從平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)和歸納，來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我們的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力！