更新時間：2021-04-24 08:19:43作者：網(wǎng)絡(luò)
文昌市聯(lián)東中學(xué)郭健在此次的研習(xí)活動上，我們探討了八年級語文下冊第三單元各篇課文的教學(xué)設(shè)計是否合理，《敬畏自然》一文的教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了這樣一個問題：作者用哪些方法，讓讀者明理呢？對這個問題我們不少老師都不大贊同，有的老師認(rèn)為問題設(shè)計的太籠統(tǒng)，有的老師認(rèn)為問題設(shè)計讓學(xué)生難以理解，不知道從哪些方面回答。這個話題也讓我深思，到底語文課堂應(yīng)該如何設(shè)計問題呢？下面我就談?wù)勛约阂恍┛捶ā?br>一、問題設(shè)計要根據(jù)內(nèi)容而定。
首先語文教學(xué)內(nèi)容存在體裁的差異，就中學(xué)語文而言，就有記敘文、說明文、議論文、小說、詩歌、戲劇等多種體裁，每一種體裁都有自身主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點：記敘文有記敘的要素、記敘的順序和表達(dá)方式；說明文有說明的方法、說明的順序、說明的語言；議論文有議論的論點、論據(jù)和議論語言等。各種體裁的文章教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)問題的設(shè)計要依此為依據(jù)。其次就單篇課文而言，不同段落之間，教學(xué)重點、難點亦有變化。教師教學(xué)時要慎重對待，不可一視同仁。
二、設(shè)計問題可以根據(jù)課文提示語和課后問題與探究
課文的提示語是語文編委根據(jù)所選課文特點，而對中學(xué)生在閱讀課文時的一種提示或思路點撥，它往往有助于學(xué)生走進(jìn)課文，理請思路，把握主旨。教師在上課時若能充分利用課文的提示語來設(shè)計問題，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能快速進(jìn)入課文，達(dá)到事半功倍的效果。同樣課后問題與探究是編委針對教學(xué)精心設(shè)計的問題，它有助于幫助學(xué)生掌握課文重點，鞏固對課文的學(xué)習(xí)。所以我們教師在上課時，對課后問題與探究決不能漠然視之，而是要從中挖掘出有價值的問題作為教學(xué)突破口，來貫穿在教學(xué)過程中。
三、問題設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
教師應(yīng)多與學(xué)生接觸，探知學(xué)生的認(rèn)知心理，設(shè)計出難易適中，且學(xué)生感興趣，樂于回答的問題。就目前學(xué)生而言，他們思想開放，喜歡評價是非，對新興事物感興趣，且善于思辯。根據(jù)學(xué)生這些特點，教師在設(shè)計問題時，應(yīng)切忌古板、機(jī)械、深澀，而應(yīng)形象、婉曲和層層推進(jìn)。問題設(shè)計得形象生動，含蓄委婉，才能激起學(xué)生的無限興趣，使他們樂于回答，而問題設(shè)計得具有層遞性就像一個個小臺階，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，從而使問題得到圓滿解決。
四、問題設(shè)計要有啟發(fā)性、條理性 。
啟發(fā)性的問題能引導(dǎo)學(xué)生主動探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維。同時要解決文章中的一個難點或一個重點問題，往往靠直接提問是解決不了問題的，這時需要設(shè)計一組問題，由淺入深，由易到難，調(diào)動學(xué)生的思維，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、問題設(shè)計要以學(xué)生能夠理解、容易接受的方式來表達(dá)。
問題設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生的生活閱歷、文化修養(yǎng)去選用他們一聽就懂，一看就明白的語言。教師要做到用準(zhǔn)確、形象的語言，使學(xué)生迅速地明白、領(lǐng)會所學(xué)的知識；用生動、幽默的語言使學(xué)生對所學(xué)的知識留下深刻的印象，不易忘記，營造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，使整個互動過程充滿生機(jī)勃勃的活力。
總之，課堂提問是一門藝術(shù)。教學(xué)問題設(shè)計方法靈活多樣，教師應(yīng)善于從平時的教學(xué)中總結(jié)和歸納，來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我們的課堂才會充滿活力！