更新時間：2021-04-27 10:13:25作者：網(wǎng)絡
一、充分發(fā)揮學生的主體地位
學生作為學習的主體，在自身發(fā)展中有著舉足輕重的地位，由此可見充分發(fā)揮學生主體地位在做好課堂教學組織中的重要性，它既有利于調(diào)動學生學習的積極性與主動性，也有利于激發(fā)學生的學習激情，將學生從枯燥、乏味、被動的學習狀態(tài)中解放出來。要想真正將學習的主動權交給學生，教師可以采用如下幾步：首先，教會學生利用工具書整理和收集資料；其次，在閱讀文章的時候，學生必須掌握一定的速度；再次，教師必須幫助學生樹立正確的學習觀念；最后，教師應組織學生不斷地去討論，對于學習中存在的問題，要及時給予解決。
二、要及時放開學生的思路
在我國，很多教師會傾向于將自己的主觀因素強加到學生的身上，在他們看來，自己是學生的老師，學生就必須按照自己的思路去理解文章，這在很大程度上束縛了學生的思維，不利于學生學習積極性以及主動性的發(fā)揮。為此，教師在組織課堂教學的時候，必須根據(jù)不同學生的表現(xiàn)設計一些有針對性的、不同層次的、帶有一定情感色彩的問題，這是訓練學生發(fā)散思維的重要前提，具體培養(yǎng)措施包括以下幾點：（1）教師應及時引導學生，要積極采用科學的、行之有效的措施把學生帶到活躍的思維氛圍中去；（2）在備課的時候，教師應做到從學生的角度出發(fā)，不斷教授給學生新的知識；（3）在課堂教學中，要為學生創(chuàng)造開放的學習條件，不斷激發(fā)學生的學習積極性，最終達到鞏固知識的目的。
綜上所述，做好初中語文課堂組織教學勢在必行，為此，本文提出了一些措施，著重指出教師應充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠不斷表現(xiàn)自我；其次，教師要及時放開學生的思路，讓課堂教學更加富有情趣性以及啟發(fā)性。