習作：我想對你說同步作文指導教案
更新時間：2021-09-11 11:30:03作者：教育文稿網
習作：我想對你說
一、導入：
1.師生交流談話，復習書信的基本結構；說說寫信時要注意哪些問題。
2.教師隨機點撥：寫信就像和別人面對面說話，是傳情達意，交流感情的一種很好的方法。今天我們就要以書信的方式給你想傾訴的人說一說心里話。這次作文的題目是《____，我想對你說》，和以往的題目不同，今天作文題目中有個逗號。這個逗號的運用加強了題目的感情色彩，很抒情。那么怎樣才能把內容寫得生動具體，更好地抒發(fā)情感呢？我們現在就來解決這個問題。
二、出示典型片段，引導學生學習寫作方法。
1.出示片段1（《再見了，親人》中“小金花”一段，及對比句）。 通過對比讓學生感悟運用典型事例的好處。
教師：（1）同學們，請齊讀第一個句子。
（2）想一想，讀完后這個句子讓你獲得了什么信息？
（3）看下面這段話，邊看邊想從這段話你又獲得了哪些信息？哪段話更能充沛地表達真情實感，讓你更能產生情感共鳴？
（4）我們一起來分析一下，這段話是怎樣達到這種表達效果的？
（然后通過師生共同交流，讓學生感知典型事例的敘述，動作、語言、神態(tài)等多種描寫方法的運用，以及多種抒情方法的運用，使文章內容更加具體，更能表達真情實感，更富有感染力，志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民那種濃厚的親情，依依惜別之情表達得淋漓盡致。）
師生一起歸納總結，寫作文時要注意圍繞中心選擇典型材料，同時要注意運用多種寫作方法。
2.出示片段2（《秋天的懷念》中母親絮絮叨叨說錯話的段落)。
引導、鼓勵學生以“媽媽，我想對你說”的方式完成對這個片段的改編，體會本次作文應該具備的語言特色。
先自己認真思考，再與周圍的同學互相交流。教師注意情感的引導。然后讓一兩名學生改編表演。教師相機示改編朗讀。
三、出示本次作文要求,引導學生確立中心，選擇典型事例，書面寫作。
1.本次作文要求：
這次習作的內容可以是“高興的事”“煩惱的事”，也可以是其他事情；寫作對象應當是某個自己最親近、最信任的人，可以放心地傾訴心里話；寫的內容應當是討論某一件事，表達內心深處的情感；內容要具體，語句要通順，要表達真情實感。
思考：你想對誰說心里話，為什么最想對他說心里話？
2.出示作文提示，指導構思。
（1）觀看課件，師生交流，拓展寫作思路。
（2）出示課件要求：根據作文題目，確立中心，選擇你剛才聯想到的典型事例以書信的格式，向你的傾訴對象敞開心扉，盡情抒發(fā)情感。
學生獨立思考，確定寫作對象，確立中心，選擇典型事例。然后列寫作提綱，對著提綱想；或者寫幾個重點詞語，對著詞語思考；或者畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感……
學生寫草稿，教師巡視指導。
作文修改與講評。
1.出示修改要求。
2.學生在小組內展示自己的作文，再選幾名學生讀自己的作文，其他學生參與評價。
六、課堂小結。
1.板書總結。
2.出示教師的話。
七、作業(yè)：繼續(xù)完善自己的作文，并與其他同學互相分享，互相修改。