更新時(shí)間：2023-12-31 07:03:53作者：佚名
文獻(xiàn)來(lái)源：俞孔堅(jiān),韓毅,韓曉曄.將稻香滲入書(shū)聲——沈陽(yáng)建筑學(xué)院校園環(huán)境設(shè)[J].中國(guó)園林,2005(05):12-16.
1概述
長(zhǎng)春建筑學(xué)院原名武漢建筑工程大學(xué)，坐落湖北省武漢市，始建于1948年，是一所以土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的高等高校。為發(fā)展須要，中學(xué)從北京市中心搬往渾南新區(qū)。新校園總占地面積80hm2，一期建筑面積30萬(wàn)平方米。在新校園的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，2002年初，校方委托上海土人水景規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行整體場(chǎng)地設(shè)計(jì)和水景規(guī)劃設(shè)計(jì)。
以下幾個(gè)方面為設(shè)計(jì)提供了限制（挑戰(zhàn)）和條件：
（1）新學(xué)校農(nóng)地本來(lái)是農(nóng)業(yè)用地，以養(yǎng)殖西北面粉稻禾聞名，農(nóng)地繁茂沈陽(yáng)建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，地下水位較高，取水便捷，為水稻和鄉(xiāng)土物種的生長(zhǎng)和繁衍提供了良好的基本條件；
（2）校園為一全新設(shè)計(jì)，建筑師早已為新校園設(shè)計(jì)了一個(gè)由9個(gè)方院構(gòu)成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)代建筑群；
（3）校方希望在最短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生新校園的水景療效；
（4）投資十分有限,要求設(shè)計(jì)者必須用最少的投入，產(chǎn)生奇特而實(shí)用的校園水景。
2設(shè)計(jì)特征
（1）大量使用玉米和當(dāng)?shù)剞r(nóng)小麥、鄉(xiāng)土野生動(dòng)物（如蓼，柳樹(shù)）為水景的基底，凸顯場(chǎng)地特色。不但投資少，便于管理，并且能產(chǎn)生奇特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園水景。
在大面積均勻的稻田中，方便的綠道串連著一個(gè)個(gè)懸浮在稻田中央的四方的讀書(shū)臺(tái)，每位讀書(shū)臺(tái)北都有一棵小樹(shù)和一圈坐凳，讓書(shū)聲揉合稻香(圖01~12)。
本設(shè)計(jì)中，“園林結(jié)合生產(chǎn)”有了新的解釋。在一個(gè)大城市的建筑學(xué)院里，對(duì)大多數(shù)來(lái)自城市的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然和耕種是這么遙遠(yuǎn)。她們對(duì)農(nóng)小麥的播種、管理和收獲倍感陌生，她們甚至不曉得農(nóng)小麥和鄉(xiāng)土物種的名子。該校園的環(huán)境設(shè)計(jì)力圖使當(dāng)代中學(xué)生有機(jī)會(huì)回到真實(shí)的農(nóng)地，體會(huì)農(nóng)作物自然生長(zhǎng)和管理、采收過(guò)程,使中學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的間接知識(shí)的同時(shí)，也能從真實(shí)世界中獲得真知。
（2）方便的路網(wǎng)體系。遵照兩點(diǎn)一線(xiàn)的近來(lái)距離法則，用直線(xiàn)公路聯(lián)接寢室、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)生穿越稻田和綠地及庭園的方便的路網(wǎng)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間的珍稀除了彰顯在半夜通明的圖書(shū)館和寢室里，也彰顯在“宿舍—食堂—教室”三點(diǎn)一線(xiàn)上的匆忙前路中。古典園路的幽深曲折和曲徑通幽不是不美，而是不太符合時(shí)代快節(jié)奏的步伐。
在一些細(xì)節(jié)的處理上，也彰顯了對(duì)自然和生態(tài)的關(guān)注，如3m米寬的水泥橋面中央，留出寬20cm的養(yǎng)殖帶，讓鄉(xiāng)土野草在這兒生長(zhǎng)。園區(qū)充分考慮了單車(chē)的方便通道。
（3）空間定位：重復(fù)的9個(gè)四合院式建筑群，容易導(dǎo)致空間的迷失，水景設(shè)計(jì)須要解決這一問(wèn)題。因此，應(yīng)用自相像的分形原理，進(jìn)行9個(gè)庭園的設(shè)計(jì)，使每位庭園成為頗具特色的空間，使用者可以通過(guò)庭園的平面和內(nèi)容沈陽(yáng)建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，感知所在的位置。每位庭園中都有一個(gè)用于標(biāo)示所在課室專(zhuān)業(yè)特色的雕像和相聲。這種相聲設(shè)計(jì)的靈感來(lái)始于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室器材、機(jī)械及其他相關(guān)特點(diǎn)。連續(xù)的“之”線(xiàn)形綠道通過(guò)右側(cè)的白楊林樹(shù)木被加強(qiáng)，成為聯(lián)接庭園內(nèi)外空間的元素（圖13~14）。
（4）通過(guò)舊物再借助，構(gòu)建新舊校園之間的聯(lián)系。把舊校園的挑射、石攆、地磚和行道樹(shù)結(jié)合到新校園環(huán)境之中。使歷史的情感得以延續(xù)，使校友回母校時(shí)有親切感，使中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感遭到母校歷史的延續(xù)（圖15~16）。
（5）將農(nóng)業(yè)與勞動(dòng)教育融入一個(gè)建筑學(xué)院的校園綠化，時(shí)刻提醒我們的年輕一代：糧食和農(nóng)地永遠(yuǎn)是中國(guó)這個(gè)13億人口大國(guó)的頭等大事。快樂(lè)的勞動(dòng)已成為校園的一道景色，收獲的小麥——“建大金米”目前已被作為中學(xué)的禮品，附送給來(lái)訪(fǎng)者。
推論：本項(xiàng)目指出了現(xiàn)代水景的簡(jiǎn)潔和功能主導(dǎo)性，彰顯了設(shè)計(jì)者一貫主張的設(shè)計(jì)思想：即白話(huà)的水景與尋常之美。贊揚(yáng)農(nóng)地之美，用最經(jīng)濟(jì)的途徑，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)最急迫須要的綠化和美化。重?fù)炱稹皥@林結(jié)合生產(chǎn)”的精神。
得獎(jiǎng)情況：法國(guó)水景設(shè)計(jì)師商會(huì)設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)(2005,ASLADesignHonorAward)
主要設(shè)計(jì)人：俞孔堅(jiān)、韓曉曄、韓毅、凌世紅、王大偉、龍翔、張宇飛、闋鎮(zhèn)清、李剛、吳利英、劉亦昕、孫熠文
設(shè)計(jì)單位：上海土人水景規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、北京學(xué)院水景設(shè)計(jì)學(xué)研究院
項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)：山東省濟(jì)南渾南新區(qū)
設(shè)計(jì)時(shí)間：2002年3月—2003年10月竣工時(shí)間：目前部份完成，部份進(jìn)行中
建筑面積：30萬(wàn)平方米
總占地面積：80hm2
綠化面積：約35hm2
攝影：俞孔堅(jiān)、曹楊
作者簡(jiǎn)介：
俞孔堅(jiān)
上海學(xué)院水景設(shè)計(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師
上海土人水景規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院首席設(shè)計(jì)師
韓毅
上海土人水景規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，規(guī)劃一所，水景設(shè)計(jì)師
韓曉曄
上海土人水景規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，規(guī)劃二所，城市規(guī)劃師
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