更新時間：2024-03-12 08:07:29作者：佚名
▲教育無小事。 評論不僅是對學生的評價，也是家長與學校溝通的橋梁。 他們應該更加細心。 資料圖。圖片來源：新京報網
“石墨轉化為鉆石，看似普通的石墨，只要稍微改變一下原子的連接方式，在一定條件下就能轉變成耀眼的鉆石。就像暫時平凡的你，在承受高強度的學習壓力后，一定會變成一顆耀眼的鉆石?！眮硪粋€華麗的轉身。” 據介紹，臨近學期末，蘇州利達中學三年級（19歲）的學生收到了一份特殊的期末“禮物”：班主任薛雷用化學方程式計算出了47個同學寫的評語。
相信在很多人心目中，老師的最終評語都是“這個學生學習努力，團結同學化學方程式大全，尊敬老師”之類的刻板、機械的話語。 殊不知，目前的最終評論已經從“這個身體”演變成了溫馨的“你就是這個身體”：“你是一個可愛的小女孩”、“你是一個有愛心的小男孩”、“你是一位老師”一個被深深感動的好學生?！苯陙?，不少敬業(yè)的老師提出了各種各樣的創(chuàng)意評論，媒體上時不時看到的“詩詞評論”就是典型的例子。
相對而言，《化學方程式注釋》就更“心機”了。 據報道，薛雷老師用化學方程式給學生寫評語的想法，其實是在初一接班時就產生的。 當時他就想到，初三的時候，孩子們開始正式學習化學時，他會用方程式給大家寫批注。
外行看熱鬧，內行看門，但創(chuàng)意背后其實是一顆心。 “首先想一下孩子的性格特點，是活潑還是穩(wěn)重等，然后體現在相應的化學反應上?！?學生在意老師的評價，老師精心定制的“禮物”不僅彰顯他們的個性，更體現他們的個性。 47個化學方程式也蘊藏著很多愛。 這樣特殊的方程式注釋也讓收到成績單的同學們興奮不已。 師生之間的“化學反應”是可以預料的。
客觀地說，創(chuàng)意評論尚未成為主流，但因其“特殊性”，常常成為新聞并在網絡上走紅。 一般情況下，由于終評是規(guī)定動作，難免會出現一些“年年歲末寫，年年千篇一律”的情況。 很多班主任甚至將其視為一種負擔，絞盡腦汁，撓頭撓頭，不及格地抄一句“名言”，有時干脆地說“冰心在玉壺里”……老師“叫苦不迭”，家長則充滿期待。 我沒有興趣閱讀學生評論中那些無聊、模糊、高度相似的內容。 我很失望，甚至誹謗。
教育無小事。 點評不僅是對學生一個學期的評價，也是家長與學校溝通的橋梁。 有利于家長客觀了解孩子，調整家庭教育方向，充分配合學校教育。 通過老師的鼓勵和警示，學生們也可以利用假期靜下心來反思自己，努力學習。 也就是說，只要運用得當化學方程式大全，最終評語完全有可能成為一次教育機會。 從這個意義上說，凸顯教育詩意的創(chuàng)意評論值得借鑒。
事情或許不一樣，但精神值得學習和弘揚。 創(chuàng)意評論給我們最大的啟發(fā)就是細心、周到，真正做到了“腳踏實地、個性化”。 這些正是所謂“陳詞濫調、籠統(tǒng)”的最后評論最缺乏、最值得借鑒的東西。 事物。
雖然最后的點評是教育的一個小細節(jié)，但“潤物細無聲”的教育本身，是通過點點滴滴匯聚成一條河流的。 如何做到“年年不一樣、年年精彩”意義重大。 可以做文章。
□胡新紅（老師）