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鄭州惠民中學(xué)于2011年搬遷至鄭汴路與魚豐路交叉口。從地理位置上來說，這里是一座繁華的城市。 但無論是校園環(huán)境還是教學(xué)理念，都更符合田園“氣質(zhì)”，更接近荷爾德林所說的“詩意棲息地”。 “住處”充滿了只能意會卻無法表達的內(nèi)斂與溫暖。 這樣一座鬧市中的中學(xué)會給我們帶來怎樣的驚喜，我們拭目以待。

歡樂的田園歌曲

惠民中學(xué)的校園不大鄭州東方藝術(shù)學(xué)校，但絕對是一個獨特的地方。 景城和博雅兩座教學(xué)樓相對而立，中間的小亭子也特別適合這個場景。 郁郁蔥蔥的樹木記錄著歲月在校園留下的痕跡。 值得一提的是英語作文網(wǎng)，每層樓梯間都有一個田園詩般的開放式圖書館。 木格子色彩鮮明鄭州東方藝術(shù)學(xué)校，給人耳目一新的感覺，營造出行走在知識海洋中的樂趣。

每個班級門口都貼有班主任的留言，給人一種“我的地盤我說了算”的感覺。 每個教室有40至45名學(xué)生，空調(diào)、飲水機等設(shè)施齊全。 由于校園面積有限，惠民中學(xué)采用走讀制，但教師有宿舍，可以為學(xué)生提供全天候服務(wù)。

胸中博雅精誠校訓(xùn)

“博——博學(xué)而深思熟慮，雅——坦蕩高尚，精——追求卓越，誠——真誠正直。” 談到校訓(xùn)，鄭州惠民中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)表示，校訓(xùn)是學(xué)校理念和精神的凝結(jié)。 作為匯中人，無論是老師還是學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)、理解校訓(xùn)，更要自覺地認識和認識校訓(xùn)的要求，然后內(nèi)化，真正做“校訓(xùn)”的踐行者。博雅教育和真誠”。

惠民中學(xué)全體教職員工有一個共同的夢想：讓每個孩子成為受過教育的人，而不僅僅是上過學(xué)的人。 我們努力為學(xué)生創(chuàng)造一個有深度和廣度的時間和空間，讓不同智力、不同性格、不同文化背景的孩子都能享受成長的自由和快樂。

四化教學(xué)獨具特色

惠民中學(xué)有何特色？ 據(jù)了解，這就是學(xué)校一直廣泛倡導(dǎo)的四個現(xiàn)代化——標準化、品質(zhì)化、個性化、國際化。

惠民中學(xué)的個性化教學(xué)為學(xué)生量身定制教育目標、學(xué)習(xí)計劃、輔導(dǎo)計劃和執(zhí)行管理制度，幫助學(xué)生形成完整的獨立人格，優(yōu)化自己獨特的個性，釋放人生潛能。 這是一個可以實現(xiàn)個性化自我成長的地方。 ，完整的自我實現(xiàn)、自我超越的教育體系。

個性化課程開設(shè)智力、健身、藝術(shù)、勞動技能四大類選修課，在培養(yǎng)興趣、鍛煉能力方面取得了良好的教學(xué)效果。

名師齊聚，積累豐富經(jīng)驗

一所好學(xué)校，必然有一批好老師。 據(jù)了解，惠民中學(xué)自建校以來一直致力于鍛造優(yōu)秀師資隊伍，引進了一大批省級骨干教師和市級精品課程競賽一等獎獲得者。 他們在課程體系結(jié)構(gòu)、課堂生態(tài)形成、教學(xué)質(zhì)量提升、素質(zhì)教育實踐等方面發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

教師一日三省吾身，通過辯論和提問不斷提高教學(xué)水平，通過修改和補充改進教學(xué)方法。 這些實踐中的共鳴逐漸積累、沉淀，被收集、整理、印成書籍，形成了惠民中學(xué)寶貴的教學(xué)和研究成果。

五年風(fēng)雨，鳳凰涅槃

惠民中學(xué)的教學(xué)成果如何？ 讓我們一起回顧一下惠民中學(xué)的教學(xué)成績。

惠民中學(xué)成立于2011年7月，成為鄭州市“優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程”項目第一所學(xué)校。 2012年被評為鄭州市“民辦名校”，2013年被評為鄭州市“十佳民辦學(xué)校”。 2014年，首批初中畢業(yè)生成績顯著，省示范高中升學(xué)率達到61.6%。 2015年第二批畢業(yè)生錄取分數(shù)再上新臺階，其中兩名學(xué)生最高分達到637分，省級示范高中升學(xué)率達到65.2%。 近三年來，在市組織的統(tǒng)一招生考試中，各年級優(yōu)秀率達到80%以上，良好率達到90%以上。

校長寄語：努力學(xué)習(xí)，靜靜思考，慢慢成長！ 歡笑、淚水、喜悅、迷茫，都是青春的調(diào)味品。 在田園詩般的成長中尋找并傳播快樂是我們的終極追求！

【東方報 田芳芳】