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去年底，北京三里屯一中幸福村校區(qū)開始逐步規(guī)劃開展各學(xué)科單元化備課，通過前期一定范圍內(nèi)的研討和學(xué)習(xí)積累，以及開學(xué)后首次全員通用培訓(xùn)，學(xué)校在大單元教學(xué)實(shí)踐中邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

項(xiàng)目啟動(dòng)之初，華師大教育研究院就與校方商討，由部分骨干教師牽頭、指導(dǎo)示范。在密集調(diào)研和反饋指導(dǎo)中，楊梅、余雪琴兩位老師先后做出課題單元設(shè)計(jì)案例，并在華師大與超星創(chuàng)新教育研究院聯(lián)合策劃的系列公益直播中精彩亮相。目前兩場(chǎng)直播都可通過超星“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)掃碼觀看。

（點(diǎn)擊圖片獲取視頻二維碼）

3月2日下午的培訓(xùn)活動(dòng)中，余雪琴老師作為領(lǐng)隊(duì)，在會(huì)上與全體老師分享了其單元設(shè)計(jì)框架，隨后方濤院長(zhǎng)進(jìn)行了深入的通識(shí)培訓(xùn)。

目前，我們很多基地學(xué)校都在探索和實(shí)踐大單元教學(xué)，有的是通過研究型教師梯隊(duì)晉升，有的是通過教研組橫向晉升。三里屯一中則是另一種方式——全員晉升、全科目晉升，不落下一個(gè)學(xué)科和老師。這種情況下，我們選擇的方式是骨干帶頭、統(tǒng)籌推進(jìn)，即由學(xué)科骨干先做案例，經(jīng)過打磨修改后定稿。青年教師先通過自己的學(xué)習(xí)研究，以骨干教師案例為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。然后由骨干教師再細(xì)化每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)，看是否準(zhǔn)確，形成完整的階段性研究成果，并嘗試在課堂上實(shí)施。青年教師通過聽課、學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步將自己的想法和做法付諸紙上。各個(gè)教研組通過相互學(xué)習(xí)、交流，不斷進(jìn)步。

“大單元設(shè)計(jì)”是為了實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育三里屯一中怎么樣，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以大主題、大任務(wù)、大概念為中心三里屯一中怎么樣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動(dòng)實(shí)施、評(píng)價(jià)和作業(yè)反饋等多種類型課程的結(jié)構(gòu)化總體規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)英語作文網(wǎng)，具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性和科學(xué)性。大單元設(shè)計(jì)要求教師建立學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心知識(shí)之間的良好關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境材料，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)緊密銜接，將單元課程結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)思維清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化。

新學(xué)期伊始，大單元結(jié)構(gòu)化備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研究將成為三里屯一中幸福村校區(qū)教學(xué)研究的主旋律，在不斷實(shí)踐中構(gòu)建三里屯一中教師“新基本功”標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教師內(nèi)涵發(fā)展與素質(zhì)提升。

直播預(yù)覽

3月4日（周四）晚19:30-20:30，華師大教育研究院公益直播團(tuán)隊(duì)成員余雪琴、曾美玲將分別帶來初中語文單元研究第三次、小學(xué)語文書研究第三次的專題報(bào)道分享，敬請(qǐng)期待與關(guān)注！

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