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在談到自己為何選擇當(dāng)老師時(shí)，顏老師給我講了《論語(yǔ)》中的一段故事：“孔子讓子路、曾點(diǎn)、冉有、公西華等弟子談自己的志向。輪到曾點(diǎn)時(shí)，他說(shuō)，我和他們?nèi)齻€(gè)人的想法不一樣。我的志向是‘正月春衣已齊，五六個(gè)帶斗笠的男子和六七個(gè)童子，在易水沐浴，在烏禹廟吹風(fēng)，一路歌唱，’孔子說(shuō)，‘我和曾點(diǎn)一樣。’”

曾點(diǎn)的這句話體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者的自我價(jià)值選擇，在他看來(lái)書中自有黃金屋 書中自有顏如玉，作為一名教師，最大的成就感來(lái)自于能夠通過(guò)日常的交流互動(dòng)，看到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

“每個(gè)人的志向都不一樣，就像《論語(yǔ)》里的故事一樣，有人想當(dāng)將軍，有人想當(dāng)宰相，而我想當(dāng)曾點(diǎn)那樣的人——‘六七個(gè)童子，浴于易水，在烏禹廟乘風(fēng)，歌唱?dú)w來(lái)’——就像女媧造人、煉鐵成鋼一樣。做老師、育人，就是這樣一個(gè)追求進(jìn)步、成長(zhǎng)和幸福的過(guò)程。”閆老師如此自述的話語(yǔ)，讓我們感受到一個(gè)淡泊名利的知識(shí)分子的價(jià)值取向和人格魅力。

記得高中時(shí)讀過(guò)《陳涉?zhèn)鳌罚魂惿娴摹奥槿改闹欩]之志”感動(dòng)。我覺(jué)得好男人就應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向。今天聽(tīng)了顏老師的話，突然明白了“子非魚，何知魚之樂(lè)”的深刻和豁達(dá)。人生的意義不在于能飛多高、飛多遠(yuǎn)，而在于用踏實(shí)的心態(tài)去面對(duì)生活。

詩(shī)人惠特曼曾寫道：“我相信一棵小草和一顆星星、一只螞蟻、一粒沙子和一枚鷦鷯蛋一樣完美。”的確，教師的教誨和國(guó)王、將軍的指導(dǎo)，具有同樣偉大甚至更加不朽的意義。

善言善行 造福學(xué)生

閆老師曾擔(dān)任過(guò)高中政治老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)調(diào)入景德鎮(zhèn)大學(xué)思政系任教十余年，其間深造獲得博士學(xué)位。十余年來(lái)，閆老師勤勤懇懇，多次被學(xué)生在線評(píng)為優(yōu)秀教師。在同齡人眼中，他做人認(rèn)真踏實(shí)，教學(xué)科研成果豐碩；課上認(rèn)真授課，課后指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生眼中，是不可多得的良師益友。

在大學(xué)課堂上，教師要應(yīng)對(duì)很多因素，比如學(xué)生的興趣、注意力、手機(jī)、專業(yè)課作業(yè)等，這些都可能影響學(xué)生在思政課上的注意力。

在一些人看來(lái)，思政課相對(duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)，似乎只是微不足道的“小菜”。閆老師對(duì)此并不認(rèn)同。他認(rèn)為，思政課教學(xué)，總體上是希望通過(guò)教育，樹(shù)立積極健康的人生觀、價(jià)值觀。縱觀歷史，那些事業(yè)有成，但最終卻因偏離人生正軌而跌入谷底甚至落得個(gè)落花流水之人，大多都是人生觀或價(jià)值觀出了問(wèn)題。為此，教師要多觀察、多傾聽(tīng)、多思考，時(shí)刻提醒自己不要與時(shí)代脫節(jié)。

作為思政課教師，肩負(fù)著“立德育人”、“鞏固國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)”的重任。為了幫助學(xué)生“解惑”，思政課教師更應(yīng)該以身作則，做一個(gè)“心地善良、溫和大度、博學(xué)多識(shí)、不屈不撓”的人。他說(shuō)：“教學(xué)從大處講，是希望通過(guò)教育改變學(xué)生的思想，從而改變他們的命運(yùn)。從小處講，是希望學(xué)生能夠獲得知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了讓自己在社會(huì)上能夠更好地生存下去。”閆公明從事思政課教學(xué)以來(lái)，一直在不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，運(yùn)用“參與式—體驗(yàn)式教學(xué)模式”和“開(kāi)放式—?jiǎng)討B(tài)社會(huì)實(shí)踐模式”的理念和思路，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，拓展思政課的空間視野。

談及教學(xué)方法的改進(jìn)，閆老師深有感觸地說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，老師自己要有一桶水。也就是說(shuō)，你教了一堂好課，課堂上的表現(xiàn)有目共睹，真正的努力是在課外。課外活動(dòng)更多的是思考、看書、查資料、備課。我不喜歡那種光講課，讓學(xué)生陷入被動(dòng)的氛圍，我更喜歡讓學(xué)生參與課堂討論，讓他們形成自己的觀點(diǎn)，老師更重要的是起到引導(dǎo)作用。每一堂課，我都給自己定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有所收獲。”為了讓每一堂課都讓學(xué)生難忘，他力求講課通俗易懂，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式——舉行辯論會(huì)、開(kāi)設(shè)政治熱點(diǎn)討論課等，引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的政治素養(yǎng)。

“上閆老師的課，不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界；不僅讓我提高了覺(jué)悟，還給我?guī)?lái)了快樂(lè)。”閆老師的學(xué)生們?nèi)缡钦f(shuō)。

有一次，他參加期末考試的監(jiān)考，他一進(jìn)教室，大家就熱烈鼓掌，興奮地喊：“老師，老師！”當(dāng)時(shí)他以為學(xué)生們是在試圖接近他，便笑著說(shuō)：“平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳有什么用呢？”不料，學(xué)生們集體搖頭：“不不不，老師，您當(dāng)年給我們上的是討論課啊。”聽(tīng)到這話，他突然意識(shí)到，原來(lái)學(xué)生們是在回憶以前討論課上熱鬧的場(chǎng)景。

說(shuō)到這里，我看到閆老師不禁勾起了嘴角。都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師。我想，只有當(dāng)他感受到自己的教學(xué)工作改變了學(xué)生的思想和命運(yùn)時(shí)，他才真正對(duì)得起這個(gè)社會(huì)對(duì)教師的期待和認(rèn)可，他才真正感到自豪。

生命有限，知識(shí)無(wú)限

閆先生是個(gè)愛(ài)讀書的人，他認(rèn)為年輕人不要把時(shí)間浪費(fèi)在QQ、微信上，生命有限，知識(shí)無(wú)限，要利用有限的時(shí)間讀盡可能多的書。有時(shí)候一個(gè)月不讀書就很煩，浪費(fèi)時(shí)間卻一無(wú)所獲，人生很不真實(shí)。

“書中自有黃金屋，書中自有美女。”閆老師對(duì)此深有體會(huì)。上課時(shí)書中自有黃金屋 書中自有顏如玉，他喜歡給學(xué)生講自己在書中看到的故事或生動(dòng)的案例，告訴學(xué)生如何面對(duì)世間千奇百怪的誘惑或突如其來(lái)的挫折，而不是只告訴學(xué)生一些空洞的道理。課外，看到好書，他常常推薦給學(xué)生看，往往在無(wú)聲無(wú)息中讓學(xué)生學(xué)到很多課本以外的東西。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品泛濫的時(shí)代，碎片化閱讀越來(lái)越嚴(yán)重。有多少人已經(jīng)很久沒(méi)有體會(huì)過(guò)紙質(zhì)書的質(zhì)感，又有多少人把時(shí)間和精力浪費(fèi)在對(duì)自己毫無(wú)益處的泡沫文字中。生活節(jié)奏快，人們內(nèi)心變得浮躁。在現(xiàn)代，還有多少人能靜下心來(lái)，泡一壺清茶，在一盞孤燈下，獨(dú)自讀一本好書？

愿意成為學(xué)生的光

采訪快結(jié)束時(shí)，我腦子里突然冒出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：“在什么瞬間，他覺(jué)得自己的職業(yè)是當(dāng)一名能以仁愛(ài)之心教人的老師，而不是當(dāng)一份養(yǎng)家糊口的工作？”

我知道這是一個(gè)很冒昧的問(wèn)題，但我還是忍不住要問(wèn)。

“我一直都是一個(gè)教師，為學(xué)生舉著一盞心燈，是我人生的價(jià)值。”顏老師毫不猶豫地回答，話語(yǔ)里滿是自豪，還有說(shuō)不出的對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。在育人路上，顏老師用心用情網(wǎng)校頭條，嚴(yán)格要求自己，讓每一位學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地完成學(xué)業(yè)。他用愛(ài)去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去陶冶。他陪伴學(xué)生在成長(zhǎng)成才的路上，像一個(gè)點(diǎn)燈人，指引學(xué)生走向光明的未來(lái)。

采訪結(jié)束，當(dāng)我與嚴(yán)公明老師告別時(shí)，他那堅(jiān)毅的目光讓我想起了《論語(yǔ)》中所描述的詩(shī)意場(chǎng)景：暮春時(shí)節(jié)，一群孩子穿上春裝，在易水沐浴，在烏禹廟享受清風(fēng)，唱著歌回家。

嚴(yán)公明的個(gè)人資料：

景德鎮(zhèn)大學(xué)思想政治教育系博士講師。參與2012年度江西省人文社科項(xiàng)目《以《基礎(chǔ)課》為平臺(tái)推進(jìn)馬克思主義大眾化若干問(wèn)題研究》。撰寫《孟子關(guān)于“王臣”、“王民”關(guān)系命題的由來(lái)再探》等多篇學(xué)術(shù)論文。

2009年指導(dǎo)學(xué)生參加第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽榮獲一等獎(jiǎng)；2009年參加全校青年教師技能教學(xué)大賽榮獲二等獎(jiǎng)；2011年參加全省高校思想政治理論課教學(xué)大賽榮獲三等獎(jiǎng)；2012年參加全省高校思想政治理論課優(yōu)秀教案評(píng)選榮獲三等獎(jiǎng)；2017年作為景德鎮(zhèn)市十九大宣傳隊(duì)隊(duì)員參與全市宣傳；2018年被評(píng)為景德鎮(zhèn)學(xué)院首屆教學(xué)名師