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教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文 2.能力目標(biāo)：通過(guò)朗誦、詞語(yǔ)分析、想象，體會(huì)詩(shī)中美好的意境 3.情感目標(biāo)：在教學(xué)中體會(huì)大自然的神奇與美麗以及人物的情趣與情操 設(shè)計(jì)思路： 1.加強(qiáng)背誦與初步感知 準(zhǔn)確認(rèn)讀，準(zhǔn)確發(fā)音，流利朗誦詩(shī)歌，充分提高學(xué)生自主朗誦的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。 2.自主探索，整體感知 通過(guò)自學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活，理解詩(shī)歌的大概意思，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透、融合中拓寬視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步掌握現(xiàn)代社會(huì)所要求的語(yǔ)言實(shí)踐能力。 3、反復(fù)練習(xí)，邊讀邊背 通過(guò)反復(fù)想象詩(shī)中的意境，邊讀邊背，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 教具：掛圖 教學(xué)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，分析話題，培養(yǎng)讀書(shū)心態(tài) 1、師：同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)歌之國(guó)”，我們從小就學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，從這些優(yōu)秀的詩(shī)篇中，領(lǐng)略了大自然的神奇與美麗，感受到了人物的情趣與情操。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌的殿堂六月二十七日望湖樓醉書(shū)古詩(shī)意思解釋，共同體會(huì)宋代詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉文》。（把話題寫(xiě)在黑板上） 2、師：誰(shuí)能讀好這個(gè)題目？（停頓提示六月二十七日|望湖樓|醉文） 3、師：讀完這個(gè)題目，你知道了什么？想到了什么？大家還有什么疑問(wèn)嗎？ （知“六月二十七”即為此詩(shī)作時(shí)，正是一年之中最熱的時(shí)候，常會(huì)有陣雨或雷雨天氣，地點(diǎn)為望湖樓。

答：“醉文”，在不醉不醒的狀態(tài)下寫(xiě)成的詩(shī)） 4、題目是文章的眼睛，我們的想象力讓題目有意義，讓閱讀更有趣。 我們?cè)賮?lái)讀主題。 【設(shè)計(jì)好有感染力的教學(xué)引言是培養(yǎng)閱讀心態(tài)的第一步，教學(xué)中根據(jù)詩(shī)中表達(dá)的自然意境設(shè)計(jì)引言和背景，讓學(xué)生很快對(duì)詩(shī)中描繪的意境產(chǎn)生共鳴，有了這種情感體驗(yàn)，就形成了良好的閱讀情緒準(zhǔn)備。 】 教師過(guò)渡：你的描寫(xiě)讓我陶醉了，大詩(shī)人蘇軾又會(huì)給我們展現(xiàn)一幅怎樣的山水畫(huà)卷呢？讓我們打開(kāi)教材，走進(jìn)詩(shī)人營(yíng)造的自然世界吧！ 二、理解詞語(yǔ)，疏通語(yǔ)言，初步感知詩(shī)意 1、閱讀要求：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求：每一個(gè)字都鏗鏘有力，字字珠璣。 2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)句 3.檢查自讀情況（發(fā)音、節(jié)奏、意思等） ● 注意單詞的發(fā)音：翻墨、不覆山、湍入舟、卷（juǎn） ● 看圖，你能在圖片上看到什么？（攝像頭理解“黑云”“翻墨”“白雨”“跳珠”） ● 結(jié)合常識(shí)理解“不覆山”和“湍入舟”，體會(huì)雨來(lái)的急促、混亂 教師總結(jié)：剛才通過(guò)聯(lián)系舊識(shí)、觀察圖片，我們理解了一些單詞的意思，以后學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，也可以采取這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 【對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀古詩(shī)詞存在一定的語(yǔ)言障礙，更需要疏通語(yǔ)言。在本次教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言積累、觀察圖片等多種方法去理解單詞和短語(yǔ)，達(dá)到疏通語(yǔ)言的目的，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解單詞和短語(yǔ)。

]4.初步感知全詩(shī)大意，交流：能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意嗎？你覺(jué)得哪一句理解起來(lái)比較困難？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)“卷起地的風(fēng)突然吹散”這句理解有些困難。 教師指導(dǎo)：古人為了使詩(shī)的韻律優(yōu)美，常常打亂語(yǔ)序，這句可改為“卷起地的風(fēng)突然吹散（云雨）”，意思是：突然一陣卷起地的強(qiáng)風(fēng)把云雨吹散了。 5.談?wù)勗?shī)意，分組朗讀詩(shī)歌。 3.整體感知，想象畫(huà)面，欣賞詩(shī)中情趣。 1.人們常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。同學(xué)們，讀到這首詩(shī)，你看到了什么樣的美麗畫(huà)面呢？ 學(xué)生交流： ●《雨前》：見(jiàn)《翻墨圖》中烏云密布，大雨將至。引言：這是——“烏云翻墨卻不遮山巒”●《雨中》：又見(jiàn)雨滴飛濺的《跳珠圖》。引言：這是——“白雨滴跳進(jìn)小船”●見(jiàn)夏日吹散云雨的《陣風(fēng)圖》。引言：這是——“卷過(guò)地面的風(fēng)突然吹散”●《雨后》：又見(jiàn)雨后西湖遼闊清澈如天空的《水天一色圖》。引言：這是——“望湖樓下水如天際”【引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊思考，并描寫(xiě)畫(huà)面，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，另一方面進(jìn)一步理解這首詩(shī)的含義。】2、師：“云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓”都巧妙地組合成一幅美麗的畫(huà)面貝語(yǔ)網(wǎng)校，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地背誦全詩(shī)吧!【閱讀教學(xué)提倡“強(qiáng)化初讀、延緩講課”，古詩(shī)文教學(xué)更是如此】四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，分析關(guān)鍵詞，提升全篇，深化情感1、教師過(guò)渡：俗話說(shuō)“讀百遍書(shū)，其義自明”。

”我們讀了那么多遍，通過(guò)想象，肯定明白了很多。但是六月二十七日望湖樓醉書(shū)古詩(shī)意思解釋，古詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn)，所以有些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，需要細(xì)細(xì)品味。 2. 師：你明白了哪些詞？你有什么問(wèn)題嗎？ 欣賞交流： ● 細(xì)讀1、2句，體會(huì)“山不覆”、“亂入舟中”的意境 （1）讀1、2句 （2）引導(dǎo)學(xué)生從“未至”字體會(huì)云轉(zhuǎn)雨的迅速過(guò)程 （3）聯(lián)系生活，想象和體會(huì)“亂”字所折射出的夏雨沉重、混亂的特點(diǎn) ● 細(xì)讀3、4句 （1）讀3、4句 （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“風(fēng)”的突然到來(lái)，吹散云雨 （3）體會(huì)雨后天晴、天水合一的意境色彩 【學(xué)生根據(jù)畫(huà)面結(jié)合自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)句含義后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想象力，仿佛走進(jìn)這美麗的畫(huà)卷中去親身體驗(yàn)它的感受，并用文字描述出來(lái)。這樣就摒棄了詩(shī)歌繁瑣古板的分析和死記硬背，讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)中，感受到古詩(shī)意境的獨(dú)特之美。】3、教師過(guò)渡：好美的景色，好生動(dòng)的詩(shī)句！我們?cè)僮x一遍吧！（讀出西湖在多變的天氣下，美妙的景色） ● 賞析“醉” （1）讀題目 （2）“醉”可以組成哪些詞？（陶醉、醉意、醉意……） 師：這里的“醉”單指醉態(tài)嗎？ （學(xué)生默讀，看圖，猜）（詩(shī)人陶醉于西湖驟雨驟晴的美景中，陶醉于大自然的奇妙）（3）聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境，此時(shí)他會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)詩(shī)人從被貶的心情到看到驟雨驟晴而產(chǎn)生的情緒過(guò)渡……生活也在迅速變化）攝像機(jī)引導(dǎo)相關(guān)詩(shī)句、名言。

【在深刻理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)作者的心境和胸懷，重視知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。】五、背誦積累，引讀明義，拓展延伸 1、如此令人陶醉的一首詩(shī)，你能在心里背誦出來(lái)嗎？合上書(shū)本，試試看。（自由背誦、指定背誦） 2、師生合作，背誦全詩(shī)。 師：我蘇軾，一生當(dāng)兵，今天來(lái)到望湖樓，心情特別開(kāi)朗。突然，烏云滾滾而來(lái)——生：“黑云化墨卻不遮山巒” 師：還沒(méi)來(lái)得及躲，已是——生：“白雨跳進(jìn)船里” 師：剛才只是一場(chǎng)大雨，突然——生：“風(fēng)來(lái)了，把它吹散了” 師：原來(lái)，雨后的西湖這么美！學(xué)生：“望湖樓下水如天” 3.指定朗誦【讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中加深理解和體會(huì)，產(chǎn)生一些感悟和思考，受到自然之美的滋養(yǎng)和藝術(shù)的熏陶。】4.老師：今天我們跟隨蘇軾來(lái)到西湖，和他一起感受大自然的神奇之美。相信在這段旅程中我們的心靈也得到了啟迪。