[原創(chuàng)]“雙減”后的教學(xué)
更新時(shí)間：2021-10-20 12:26:31作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]“雙減”后的教學(xué)
所謂“雙減”，一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。自本學(xué)期新政策實(shí)施以來(lái)，開(kāi)學(xué)的這幾天，我有一些新的想法。
一、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)少了，家長(zhǎng)如何看待？
比如，一二年級(jí)的學(xué)生回到家后沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)就心慌，回到家看群里老師發(fā)的作業(yè)總想扒拉著看看有沒(méi)有讓動(dòng)手寫(xiě)的，如果沒(méi)有，總有把心思付諸行動(dòng)的家長(zhǎng)，另外給學(xué)生布置些書(shū)面作業(yè)，孩子不情不愿的寫(xiě)，家長(zhǎng)無(wú)可奈何的間接向老師傾訴：一說(shuō)寫(xiě)作業(yè)就找借口說(shuō)老師沒(méi)有布置；我們作為家長(zhǎng)也不知道孩子在學(xué)校學(xué)的啥，不知道從哪里抓起。
二、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)真的少了？
三年級(jí)以上的學(xué)生，在延時(shí)的課堂里，不參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生能夠把作業(yè)寫(xiě)完，但是，一旦報(bào)了特長(zhǎng)班的學(xué)生，等下課后再回到家里寫(xiě)作業(yè)，依舊要花時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，回到家不得充充饑，稍事休息，才能開(kāi)工寫(xiě)作業(yè)，起碼要到8點(diǎn)以后，有些作業(yè)是延時(shí)課上老師布置的，搞不清楚還得向老師核實(shí)，對(duì)于有社團(tuán)的學(xué)生而言，錯(cuò)過(guò)延時(shí)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)在是不得已。
三、教師在校的教學(xué)應(yīng)如何調(diào)整？
自從接手一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)后，我總感覺(jué)在我繁忙的日常工作中好像少了點(diǎn)什么，對(duì)比以前，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有了作業(yè)自然就沒(méi)有老師一大早收作業(yè)批改作業(yè)的匆忙，也沒(méi)有了一摞又一摞的練習(xí)冊(cè)，堆積如山。
作業(yè)是教師了解學(xué)生最有效最直接的方式，作業(yè)批改多了，學(xué)生的名字絕對(duì)了然于心，名字與作業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生連接，上課自然會(huì)關(guān)注到一些學(xué)困生。那么，在有限的校園時(shí)間里，我們?cè)鯓硬拍苋姘盐諏W(xué)生學(xué)習(xí)情況，高效的把教學(xué)任務(wù)完成呢？
1.課堂上，少講多寫(xiě)
今年的一年級(jí)，開(kāi)學(xué)晚，年齡小，老師的課時(shí)量在不多的情況下，需要在一節(jié)課上完成一課的任務(wù)，就不能一直在講課文，撿重點(diǎn)難點(diǎn)，快速讀文后，至少需要花費(fèi)20分鐘的時(shí)間，大膽讓學(xué)生嘗試寫(xiě)字，評(píng)字，修改，一節(jié)課中有動(dòng)有靜，才稱(chēng)得上是充實(shí)的課堂。
2.午休時(shí)，見(jiàn)縫補(bǔ)習(xí)
但是，總有些學(xué)生在課堂中完成不了書(shū)寫(xiě)，在午餐時(shí)間，能補(bǔ)幾個(gè)就補(bǔ)幾個(gè)，前提是：老師是否有精力，只能挑在校就餐的學(xué)生，在不影響全體學(xué)生休息之前補(bǔ)習(xí)。
3.延時(shí)時(shí)，作業(yè)“畢”
有時(shí)候，班主任老師會(huì)有些疑慮：當(dāng)陌生的老師在班級(jí)里看延時(shí)時(shí)，我布置的作業(yè)學(xué)生總是完成不了，質(zhì)量也大打折扣。這是肯定的，我覺(jué)得，首先，得對(duì)完成作業(yè)并得優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣；其次，提要求，不管是哪位老師看延時(shí)，必須在下課前完成作業(yè)，并收齊，不管寫(xiě)完未寫(xiě)完，老師第二天一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。最后，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，班主任可在剛開(kāi)始時(shí)，到班里巡視，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，等能夠放心交接給其他老師。
一年級(jí)的學(xué)生，天真，冒著可愛(ài)的傻氣，剛從幼兒園歡快自由的環(huán)境中轉(zhuǎn)換，會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)間斷性的無(wú)趣感，有待老師更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我一直在放低他們進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，抬高學(xué)生的熱情，希望老師的勞累，值！