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在傳統的職業教育中，學生上課就是教授專業知識，理論知識與綜合素養方面不那么看重，這就意味著，學生們能夠接觸到的所謂“知識”，很可能只是最基礎的技能，也意味著，即便學好了這些，在日后工作中能夠用到的機會也不大。

在《中職學校的困境及對策》一文中，作者提到在一些地方的中職學校，在招生時實行不正當競爭，向學生承諾可以用國家資助金抵扣學費。

但國家的資助金往往很難及時到位，這就使得很多學校資金常年處于短缺狀態，發不出工資也無力支付正常的教學開支，從而嚴重影響了中職學校的正常生存。

可見，中職學校想要正常生存尚且不易，更何談發展。

一名來自廣東順德某校的中職學生面對采訪，笑嘻嘻地說，自己所讀的模具專業，其實只是掛牌模具專業。

在這個專業待了兩年，他們根本沒有見過模具，平時上課只能看圖片，他把這個歸結于學校資金不夠。

此外，在一些中職學校的課程中，教授的內容相當落后，在會計電算化普及的如今，會計班的學生竟然還在練習數錢，學習的內容不過是處理簡單的賬面知識，做些雜事。

這些教學內容完全不足夠讓學習這個專業的學生得到系統的培訓。

對此，學校的校長振振有詞：中職教育必須要脫節，最新最高科技的知識，是留給本科生的。

顯而易見，同樣是會計專業，畢業于本科院校的學生已經掌握了足夠應付工作內容的知識，而中職生卻沒有，無怪乎會被擋在市場選擇之外。

有曾經讀過中職的網友分享稱，自己讀中職只是為了體驗一下高中是什么樣子，在他所讀的學校，不僅管得嚴（有待考證），還學不到什么知識。

學校的老師天天給學生們“洗腦”，稱中職畢業的學生比正常上本科的學生早奮斗好幾年，等到時候本科生找不到工作濟南職業學院讀一年多少錢，反而要給中職生打工。

但事實是，本科畢業的學生能夠找得到的工作，中職生或許連門檻都邁不過去。

這種學不到真才實學、畢業即失業的困境，也是如今職業教育面對的一大難題。

想要真正從根部抓起職業教育，除了社會的重視，還需要對職業教育進行大刀闊斧的改革。

2021年6月中考結束后，杭州很多中職院校公布了自己的招生分數，讓很多人感到吃驚的是，一些中職院校招生的分數甚至與本市重點高中持平。

杭州市試點中職學校的目的不言而喻，是在于改善學校生源，同時加大師資力量的部署，從多個方面解決“職業院校學生差”的現狀，讓中職校園不再是“差生回收營”。

結語：

根據教育部、人力資源社會保障部、工業和信息化部聯合發布的《制造業人才發展規劃指南》指出，在我國，制造業十大重點領域2020年的人才缺口將達到1900萬人，等到2025年，這個數字將會接近3000萬人。

我國需要實用性人才，發展職業教育是大勢所趨，但同時也應該認識到，職業教育改革并非一朝一夕的事，解決好貧困地區職業學校的建設、關注中職、高職學生的心理健康與教育問題，才能真正做好職業教育。