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走入職校大門，周曉紅剛開始心理落差有點大：好朋友們都去念普高考大學(xué)，自己將來能有出息嗎？老師一瞧，這孩子狀態(tài)不對，便找她談心，周曉紅慢慢找到了狀態(tài)。“課程豐富，老師講得也生動。”周曉紅說，她喜歡網(wǎng)頁制作課，特意找到老師，希望多學(xué)一些編代碼的知識。

據(jù)職成司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2020年，我國中等職業(yè)教育招生644.66萬人，占全國高中階段教育招生總數(shù)的42.38%；專科招生524.34萬人，本科層次職業(yè)學(xué)校招生3.84萬人，招生占全國普通本專科招生總數(shù)的54.6%。

華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶認(rèn)為，如今崗位與人才的供需還存在一定程度錯位，一些大學(xué)生找不到工作，很多工廠企業(yè)又缺少技術(shù)工。把不同學(xué)生分流到不同崗位，職教很關(guān)鍵。“與此同時，‘中本貫通’等模式也為很多類似周曉紅這樣的職校學(xué)生，提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷的機(jī)會。”徐國慶說。

既學(xué)知識，也學(xué)技能

“制定個性化育人模式，把課堂建到企業(yè)里去”

前幾日，周曉紅接到了同校商貿(mào)系同學(xué)的電話。“這個同學(xué)正在企業(yè)參加實訓(xùn)，學(xué)開網(wǎng)店、做直播和推廣。她學(xué)得很快，幫企業(yè)提高了不少銷量。”周曉紅說，“她的夢想，就是畢業(yè)后開家網(wǎng)店，自己創(chuàng)業(yè)。”

據(jù)職成司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式。近年來，教育部搭建了一批合作平臺：“2019年3月，國家發(fā)改委、教育部印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》，對進(jìn)入目錄的企業(yè)給予‘金融+財政+土地+信用’組合式激勵。2019年，啟動示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）建設(shè)，全國組建了約1500個職教集團(tuán)，吸引約3萬家企業(yè)，覆蓋了近70%職業(yè)院校。”

對接物流、電商公司，培養(yǎng)電商從業(yè)者；與汽車公司合作，立項現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目；企業(yè)在校內(nèi)開設(shè)智能設(shè)備維修工廠，學(xué)生直接參與維修業(yè)務(wù)……這幾年，濰坊商業(yè)學(xué)校以校企合作育人為主線，搭建實訓(xùn)基地，讓企業(yè)傳技能、教技術(shù)。

“省里出臺校企合作稅收優(yōu)惠政策，我們借勢而行，引入社會力量辦學(xué)，根據(jù)行業(yè)需要，制定個性化育人模式，把課堂建到企業(yè)里去。”校長孫中升說。

林晨記得，一次老師帶他們?nèi)ヒ患抑麢C(jī)械制造公司參觀，看到了不少熟悉的設(shè)備。汽車減速器裝配車間里的機(jī)床，自己在學(xué)校就操作過。操作面板的程序，就是學(xué)校里學(xué)過的軟件。“與企業(yè)導(dǎo)師交流，用人標(biāo)準(zhǔn)、招聘流程等都會詳細(xì)介紹，企業(yè)非常愿意接納我們。”

邊學(xué)習(xí)邊實踐，這一年，他和同學(xué)組隊參加科創(chuàng)比賽，設(shè)計制作過書庫智能盤點機(jī)器人小車、汽車后備箱驅(qū)動器等，拿了不少獎。林晨還發(fā)現(xiàn)，因為社會實踐經(jīng)歷多，他們這些中專升上來的大學(xué)生，在為人處世方面也很有優(yōu)勢。