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為促進(jìn)高校教師教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、有效，滿足青年教師的實(shí)際需求，提高課堂教學(xué)師生溝通的有效性西京學(xué)院教務(wù)網(wǎng)，6月2日網(wǎng)校頭條，西京學(xué)院被定為西北民辦院校聯(lián)盟（含獨(dú)立機(jī)構(gòu)）專委會(huì)單位在科園一樓智慧教室為各兄弟院校教師舉辦了一場卓有成效的課堂教學(xué)師生交流會(huì)。

工作坊的主題是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念重構(gòu)。主講人于海龍教授，教育部國家級(jí)青年骨干教師、陜西師范大學(xué)口語交際研究中心研究員、課程教學(xué)改革組專家組成員、教師研究員口語教學(xué)。中心常務(wù)副主任；兼任全國普通話水平考試國家級(jí)考官、中國新聞出版協(xié)會(huì)演講與口才分會(huì)副秘書長、《演講與口才》雜志特聘教授。

在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)理念。整個(gè)課堂里只有老師的講授，缺乏師生之間的思維碰撞。如今各種新媒體都在與老師爭奪學(xué)生的注意力。各大學(xué)教務(wù)部門除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的出勤率外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課時(shí)的抬頭率和對(duì)課程的投入率。全班教學(xué)完全忽視了教學(xué)的目的，即幫助學(xué)生更好地掌握能力和知識(shí)，因此不可能取得良好的教學(xué)效果。如果忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的中心地位，就無法使課程學(xué)習(xí)深入學(xué)生的內(nèi)心。

本次工作坊重點(diǎn)從案例分析、案例解剖、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋等角度學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)教學(xué)過程。從控制等方面對(duì)參與教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)西京學(xué)院教務(wù)網(wǎng)，努力解決高校教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作教學(xué)面臨的困惑。

來自寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西科技大學(xué)、渭南師范學(xué)院、榆林學(xué)院、延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院等19所高校的112名教師參加了本次研修班。余教授語言幽默，與學(xué)生積極互動(dòng)，教學(xué)效果顯著。 92%的參會(huì)教師認(rèn)為工作坊內(nèi)容能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)，培訓(xùn)方式適合教師學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)實(shí)際課堂教學(xué)。

參加培訓(xùn)的老師們對(duì)西京學(xué)院為兄弟院校提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝。他們紛紛表示，西京學(xué)院作為中國民辦大學(xué)的佼佼者，無論是學(xué)校發(fā)展還是師資培養(yǎng)都發(fā)揮了先鋒作用。主角。

【往期亮點(diǎn)】

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