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一是育人目標更加系統明確，彰顯國家意志。深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述精神，圍繞落實立德樹人根本任務，繼承課程改革優秀傳統，在育人目標設計上充分體現了中國特色。

二是課程一體化設計理念進一步加強。以核心素養為統領，促進課程內容結構化，全面提升課程系統性。

三是創新性和實踐性進一步凸顯。汲取歷次課程修訂經驗，各課程標準以核心素養為綱呈現課程目標，以主題、項目或活動組織課程內容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅動教學內容與方式的深層變革。

四是課程實施指導進一步強化。為增強可操作性，課程方案和課程標準在課程內容設計、學業質量標準研制、豐富案例、條件保障等方面進行細化、強化，努力做到好用、管用。?

修訂后的語文課程標準將“文化自信”作為要重點培養的學生核心素養之一

張國華在發布會上透露，修訂后的義務教育課程方案和課程標準的育人目標更加系統明確，彰顯國家意志。其中語文課程將“文化自信”作為要重點培養的學生核心素養之一，體現了語文工具性與人文性相統一的特點。

張國華表示，修訂后的義務教育課程方案和課程標準深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述精神，圍繞落實立德樹人根本任務，繼承課程改革優秀傳統，在育人目標設計上充分體現了中國特色。

例如，課程方案著眼于人的全面發展，描繪時代新人畫像，從有理想、有本領、有擔當三個方面系統構建了“五育”并舉的目標體系。歷史課程強調培養學生的唯物史觀，引導學生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。?

物化生等科學領域課程將加強對共通性素養的培育

張國華在發布會上指出，修訂后的義務教育課程方案和課程標準以核心素養為統領，促進課程內容結構化，全面提升課程系統性。

道德與法治課程秉持“大中小思政課一體化”理念，強化偉大建黨精神、偉大抗疫精神，以及中華優秀傳統文化等重大主題教育進課程要求。

地理課程構建了以人類地球家園為主線，以認識全球和區域為知識基礎，以地理實踐和地理工具貫穿其中的內容框架。

科學、物理、化學、生物學等科學領域課程在目標與內容架構上注重縱向銜接與橫向配合，加強了對共通性素養的培育。

據了解，修訂后的義務教育課程方案和課程標準的創新性和實踐性也得到進一步凸顯。

汲取歷次課程修訂經驗，各課程標準以核心素養為綱呈現課程目標，以主題、項目或活動組織課程內容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅動教學內容與方式的深層變革。

例如，勞動課程以勞動精神為引領，圍繞正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，進一步強調讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志。數學課程提出“會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界”，通過學科實踐實現其獨特育人價值。?