更新時(shí)間：2021-06-24 01:10:22作者：admin2
2021年新高考1卷作文：1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。
以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
我比較喜歡探究出題者的出題意圖，因?yàn)檫@直接關(guān)系著學(xué)生的答題方向。今年的高考作文贏來一片喝彩聲，各種褒獎(jiǎng)紛至沓來。我認(rèn)為在眾多的好評(píng)中，我們要格外關(guān)注對(duì)新課改理念踐行的內(nèi)容，尤其是今后的高考沒有考綱，只有課標(biāo)，那么課標(biāo)就是試題的標(biāo)桿，我們必須盯牢。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，作文最能體現(xiàn)學(xué)生思維能力。今年作文題應(yīng)該是很好地區(qū)分開了不同思維層級(jí)的孩子。
審題——人的身體會(huì)變化，強(qiáng)弱可以轉(zhuǎn)化（事實(shí)）；生而強(qiáng)者不必喜，生而弱者不必悲（態(tài)度），生而弱或許是為了激勵(lì)你強(qiáng)大（正確認(rèn)識(shí)體弱）。
思維層級(jí)1——就事論事，就體弱體強(qiáng)的轉(zhuǎn)化，談?wù)擉w育鍛煉的重要，體育鍛煉之于人的影響。
思維層級(jí)2——由此及彼，由體育鍛煉改變體質(zhì)，聯(lián)想個(gè)人奮斗改變?nèi)松褡鍔^斗改變歷史。
思維層級(jí)3——尋根溯源，生而強(qiáng)至弱和生而弱至強(qiáng)的緣由，自強(qiáng)自立的追求，積極向上不放棄的精神等等。
……
以上三個(gè)層級(jí)思維逐步延展，由一事一物的線性思維到同類事物的聯(lián)想思維，再到探究本質(zhì)的發(fā)散思維，串聯(lián)起平時(shí)作文備考的體育鍛煉主題、奮斗拼搏主題、目標(biāo)追尋主題、毅力堅(jiān)定主題等等。學(xué)生思維越敏捷，越能體現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的理解的廣度和深度。如果只是停留在第一層級(jí)，只能說沒有跑題而已。
因此，高中語文教學(xué)，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生思考；高中語文學(xué)生，主要是要學(xué)會(huì)思維。