更新時間：2021-06-24 01:10:22作者：admin2
2021年新高考1卷作文：1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。
以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
我比較喜歡探究出題者的出題意圖，因為這直接關系著學生的答題方向。今年的高考作文贏來一片喝彩聲，各種褒獎紛至沓來。我認為在眾多的好評中，我們要格外關注對新課改理念踐行的內容，尤其是今后的高考沒有考綱，只有課標，那么課標就是試題的標桿，我們必須盯牢。
新課標強調培養學生思維能力，作文最能體現學生思維能力。今年作文題應該是很好地區分開了不同思維層級的孩子。
審題——人的身體會變化，強弱可以轉化（事實）；生而強者不必喜，生而弱者不必悲（態度），生而弱或許是為了激勵你強大（正確認識體弱）。
思維層級1——就事論事，就體弱體強的轉化，談論體育鍛煉的重要，體育鍛煉之于人的影響。
思維層級2——由此及彼，由體育鍛煉改變體質，聯想個人奮斗改變人生，民族奮斗改變歷史。
思維層級3——尋根溯源，生而強至弱和生而弱至強的緣由，自強自立的追求，積極向上不放棄的精神等等。
……
以上三個層級思維逐步延展，由一事一物的線性思維到同類事物的聯想思維，再到探究本質的發散思維，串聯起平時作文備考的體育鍛煉主題、奮斗拼搏主題、目標追尋主題、毅力堅定主題等等。學生思維越敏捷，越能體現對生活的認識，對人生的理解的廣度和深度。如果只是停留在第一層級，只能說沒有跑題而已。
因此，高中語文教學，關鍵是要教會學生思考；高中語文學生，主要是要學會思維。