更新時間：2021-07-18 16:32:04作者：admin2
1. 發(fā)明當然是為了方便 省力了
2. 1818年,有個法國人名叫西夫拉克,特別愛動腦筋。有一天，他行走在巴黎的一條街道上，因為前一天下過雨，路上積了許多雨水，很不好走。突然，一輛四輪馬車從身后滾滾而來，那條街比較狹窄，馬車又很寬，西夫拉克躲來躲去幸而沒有被車撞倒，還是被濺了一身泥巴和雨水。別人看見了，替他難過，還氣得直罵，想喊那輛馬車停下，講理交涉。西夫拉克卻喃喃地說：“別喊了，別喊了，讓他們?nèi)グ伞！瘪R車走遠了，他還呆呆地站在路邊。他在想：路這么窄，行人又那么多，為什么不可以把馬車的構(gòu)造改一改呢應(yīng)當把馬車順著切掉一半，四個車輪變成前后兩個車輪……他這樣一想，回家就動手進行設(shè)計
3. 第一輛自行車試樣：車的外形像一匹木馬的腳下釘著兩個車輪，兩個輪子固定在一條線上，木制，無車把、腳蹬、鏈條
4. 第一輛自行車利：第一次能使人坐著前行 減少了脊柱的壓力 走路省下許多力氣
弊：車子還沒有傳動鏈條，靠騎車人雙腳用力蹬地，小車才能慢慢地前進，而且車子上也無轉(zhuǎn)向裝置，只能直行，不會拐彎
本學年，校語文學科組教研計劃中的校本教研內(nèi)容為：以年級組為單位，集體共備一節(jié)課在全校進行展示，組內(nèi)推薦兩位教師，一位說課，另一位做課，其他老師評課。昨天下午，六年級語文組以此模式進行了展示，就此，拉開了我校語文校本教研活動的序幕。
目前，一至五年級都在使用人民教育出版社出版的教改實驗教材，惟有六年級還在延用老教材，并且是初中一年級教材。經(jīng)六年級組老師們集體商議決定，在這次校本教研活動中，講授人教社版的實驗新教材中《老人與海鷗》這篇課文。
課文講述了一個真實的故事：十多年前，一個叫吳慶恒的退休老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人視海鷗為兒女，每到海鷗來臨的季節(jié)，老人每天步行二十余里從城郊趕到翠湖，用自己舍不得花的僅有的一些退休金為海鷗買餅干，喂它們吃，給它們起名字，跟它們說話。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。多么和諧的畫面，多么感人的故事！
之所以選擇此文，很重要的原因之一是，老師們均被這真實感人的故事深深感染，被老人與紅嘴鷗真摯的情所打動。
為了帶領(lǐng)學生走進文本，使學生受到情感的熏陶，老師們幾次研討，發(fā)揮集體優(yōu)勢，共同備課，設(shè)計教案。尤其是參與做課的張老師和進行說課的柴老師，更是經(jīng)常就教案的設(shè)計一次次探討、磋商。他們研究學情，研究教法，研究策略……試講時，全組老師們都來聽課，課后大家就這節(jié)課的預(yù)設(shè)與生成情況再次進行研究，不斷修改、完善教學流程。
特別值得一提的是，在備課、試講的過程中，李老師對這次教研方案和教學設(shè)計給予了很大的幫助，多次進行具體指導(dǎo)。另外，張老師和柴老師最近身體都不太好，但是為了完成好任務(wù)，都經(jīng)常工作到很晚。他們深入挖掘教材，研究教法學法。在昨天的展示活動中，柴老師清晰地講明了這節(jié)課的設(shè)計意圖，張老師獻上了精彩的課堂呈現(xiàn)。他們既展示了個人較高的教學能力，也清晰準確地體現(xiàn)了全組老師的集體智慧，很好地詮釋了校本教研新理念的優(yōu)勢。
昨天，六年級組老師們匯報后，全校語文老師也參與到這節(jié)課的研討中。大家肯定優(yōu)點，提出改進建議，呈現(xiàn)了濃濃的教學研究氛圍，這正是我們搞校本教研活動所期望的效果。